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中小学书法教育的基本理念

遵循书写规范，关注个性体验。中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。

中小学书法教育的目标与内容

书法教育总体目标与内容

1.通过书写体验和对古今书法名作的欣赏，能从笔画、结构、章法以及神采、意境等方面初步感受书法之美，培养审美能力、提高文化品位。

2.初步辨识汉字书法的几种主要字体，知道一些具代表性的书家和作品，了解与书法有关的篆刻、器用等方面的常识，激发热爱汉字、学习书法的热情，感受汉字和书法的魅力，增强文化自信与***情感。

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书法教育面临的困境

书法是中华民族传统文化的瑰宝，以汉字为重要载体的书法教育不光是一种美的教育，还具有育德、启智、健体、审美的综合效应。

然而，从各地的书法教育现状来看，书法教育正面临困境，情况不容乐观。

1、课程设制没有到位，作为副科的书法教育处于边缘化的地位，其课程设制无法顺利到位。

2、师资没有到位是开展书法教育的大瓶颈，即使每一个中小学校仅配备一名书法教师，以现在的师资力量来看，仍存在较大的缺口。

3、书法教材没有到位，尚未有任何专门的机构编写出相应的比较完整的配套教材，以满足基础教育中书法教学的实际需要。

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关于书法理论的发展历史

隋唐是我国古代书法理论的兴盛期。隋代虽立朝时间很短，但其书法上承南北朝碑刻，下启唐楷诸家，为唐代楷书法式的建立奠定了基础。其书论也重在探讨楷书的笔法与结体，智永的《永字八法》和智果的《心成颂》是这方面的代表。

宋代是古代书法理论的变革期。由于各种原因，宋代的书法无法与唐代相比肩，却能另辟蹊径，一时帖学盛行。而且在书法理论上也有所革新和发展。

元明两代的书法艺术帖学仍然盛行，尚未走出书法创作的低谷。在书论方面，由承继晋唐之法，对宋人“尚意”书风进行否定，进而重视书法艺术的形态美，标举魏晋风格。

清代是古代书法理论继往开来的一个时期。从清中期开始便逐渐形成了帖学与碑学明显分流的格局，而且帖学逐渐由盛转衰，碑学则日渐兴盛。故书法理论前期重视对笔墨技巧的 阐发，代表著作有笪重光的《书筏》和朱履贞的《书学捷要》。

智慧书法教室

智能书法教育系统也就是数字书法教学系统，能对老师和学生有什么帮助，能实现师生间教、学、练、评、创的双向互动教学；利用互动临摹台多种临摹练习方式，实现“读帖、摹写、临写”书写学习需求，双屏组合让书写练习更灵活。

可以通过显示屏上面的图片更直观的可以看到学生能用到的东西。每个学生端都有一个大一些的屏嵌入到书法桌内，另外还有一个相对小一点的竖屏，这两张屏分别有什么用处呢？首先说一下嵌入桌内的大屏，该屏的意义可以解决书法初学者比较适合，让学生进行摹写，可以呈现出黑底白字

学生可以直接铺上熟宣就可以进行摹写也就是描红，为什么能实现这样的效果呢，还是基于《全息书法》技术。如果说学生描红一段时间之后，在进行描红练习，对自身的书法水平提高意义不是太大，说明学生可以进行下一个学习阶段，也就是临写，也就是说要用到小一些的竖屏了。

这就是书法也上所讲的摹写和临写相互结合，可以让学生更科学、更有效的学生书法。