佛山市先导数码科技有限公司开发的产品有学生用安全机床、小型精密机床、小型数控机床，微型数控加工中心，数控实验台，激光雕刻机等产品。广泛应用于各类校内外教育，如校园创客、劳技、综合实践、通用技术和中、高职院校的机电一体化、数控技术等。

创客教育与传统教育具有以下区别：

1、创客教育相比传统教育，能建立良好的协作能力。创客教育的学习过程中，经常会需要孩子们进行互帮互助，互相学习，在学习过程中还经常会开展小组之间协作的活动。

2、创客教育相比传统教育，能让孩子进行跨学科的学习。创客教育不会局限于某一传统的学科分类，而会根据问题的需要进行跨学科的学习。

3、创客教育相比传统教育，能让孩子深入了解并运用信息技术工具。创客教育一般都与信息技术及其产品关系密切，比如采用开源软硬件、3D打印技术进行创作等。孩子们的创意作品需要用到这些信息技术工具，在学习与使用中，孩子们的信息技术知识也将得到大幅的提升。

什么是创客教育？

创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以制作项目产品的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。在教学实践中，学生主要通过单片机技术，传感器技术，计算机编程，3D打印等技术去解决生活中实际出现的问题（比如如何检测河水污染情况），或者是用户真实的需求（比如盲人的导航需求）。

创客评价方式的重构

课程重构后，相对应的评价方式也需要进行重构。创客教育背景下的信息技术课程评价，不仅需要关注知识技能的习得，更需要关注学习能力的提高，这是达成目标的过程。应当注重评价体系的激励性、主体性、真实性，要将诊断性评价、过程性评价和总结性评价进行结合，贯穿教学的始终。除了对学生的知识学习应用情况进行评估，还应关注学生团队合作及价值观方面的发展，同时，还应增加评价的主体，通过网络平台载体，将家长、学校管理者等加入进来，共同参与对重构课程的评价。

采用多种方式进行教学，难以激发学生的学习兴趣，采用启发式教学方式，改善教学方法，激发学生学习兴趣。基于创客理念，可采用实践教学的方式，给学生设计具有趣味性的学习目标，增加学生学习积极性。例如，在学习《演示文稿欣赏与规划》时让学生以小组的方式，使用计算机网络技术去找自己喜欢的演示文稿，激发学生学习兴趣。教师指导《制作多媒体演示文稿》时，教师可根据学生小组找到的演示文稿进行自由发挥创作，教师还可以在学校举行演示文稿小组创作大赛，给学生创作空间。这种教学方式可以提高学生的创作积极性，能帮助提升学生的创新能力和合作意识，通过多样化的教学方式，更有助于完成教学目标。