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如何做好***的科学教育

  ***有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是***内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着***去探索求和。***有关科学领域的探究和学习，往往受到好奇心和兴趣的直接驱使，可以说好奇心和兴趣是***主动进行科学探究和学习的基本前提，针对***这一特点，近年来，我们从培养***爱科学、学科学，激发***探索科学活动的兴趣入手，开展了多种形式的科学活动：

 一、接触大自然，开拓***的视野

  教育家陈鹤琴先生早在40年代就说过：“大自然是知识的宝库，是活教材。”奥妙无穷的大自然是***学习科学的场所。让***亲临大自然，充分运用他们的感官，看看、闻闻、听听、摸摸，使***获得丰富的感知。对他们提出的各种问题，尽可能给予满意的解答。

 让***接触大自然，不仅开阔了视野，增长了知识，而且还促进了***感知能力的发展诱发了他们学科学的兴趣。

二、让***在种植、饲养中去发现，去探求

   ***天生好动，好奇心强，种植和饲养是***很感兴趣的活动。对有兴趣的活动，他们就会积极、主动、愉快地去参加，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。

　　当今社会，在谈到人的创新性时，我们总会听到这样的抱怨：现代的教育千篇一律，教育出来的孩子大同小异，思维模式基本相同，何谈“创新”二字。那么，我们如何如今的教育模式弊端，在培养孩子的创新意识方面有所作为呢？在此，先讲这样一个故事：

　　说有一个人得到了一张弓，这张弓用多年的紫檀古木制成，非常好用。得弓者对这张弓爱不释手，但同时又觉得此弓过于朴素，不够华美。于是，他 找到一个能工巧匠，请他在弓上雕刻一副行猎图。这个巧匠在这张弓上施尽能事，雕刻了一副精美绝伦的行猎图。弓的主人拿到这张弓，心理感叹：这才 叫尽善尽美。于是张弓引箭，用力一拉，没成想“崩”的一声，弓断弦松。这张弓就因为承载了过多的美丽花纹而失去了它成为一张良弓的本性，终毁在了他的手 中。　　

　　同样的道理亦可适用到对孩子的教育问题上。如今的孩子思维方式千篇一律的问题根源，我们或许可以从文章开头提到的场景以及上面的故事中窥见端倪——在 对孩子的早期乃至学龄教育过程中，我们缺失了以一种静观之心去尊重孩子本性的教育方式，缺失了安静倾听孩子内心细微的声音的心境。取而代之的是，用*** 世界的价值观、游戏规则，以一种近似功利的态度，要求他们遵从固定的行为方式，责成他们承担与实际年龄不符的课业，过早地向他们灌输***世界的物竞天择。 人为之下或者是无意当中，诸多的天赋被压制，儿时的童真被剥夺，千人一面、老气横秋的孩子也就较为常见。

为兴趣而教

　　为兴趣而教指的是***科学教育应该着眼于***科学兴趣的培养，保护并进一步培养***的好奇心。

　　好奇是儿童的天性。从***坠地，我们就可以看到，儿童通过各种方式表现其天生的好奇心。面对新鲜的事物，他们喜欢摆弄摆弄、探个究竟;对于不理解的现象，他们则会忍不住向***发问。哪怕是***园里饲养的小兔子，***也会提出很多问题：“小兔子的眼睛为什么是红的呢？”“小兔子喜欢吃什么？它吃肉吗？”……　　好奇心也是***学科学的源动力。保护***的好奇心，就是保护他们对科学的兴趣。当***的问题受到重视，当***的探索行为得到支持，他们的好奇心也就能得到保护和满足，甚至得以持续的发展。这将使***受益终生。也许当***长大以后，留给他们深刻的记忆并不是学过哪些知识，而是童年的那些好奇与探究的经历。