越秀区孤独症加盟收费值得信赖「多图」
作者:星语特教2022/7/10 8:48:19






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要求-教学 要求-教学策略与随机教学类似,该策略与随机教学的不同之处在于,,使用此技巧时语言***师不需要等待儿童发起主动交流,只需仔细观察儿童,当其似乎对环境的某些方面表现出某种兴趣时,语言***师就可以“要求”儿童做出请求,例如“告诉我你想要什么”。核对一般的儿童多讲一、二次上下就可以,一样的事在同一个地区不必反复2次之上。第二,使用此技巧时语言干预目标可以非常笼统,因而该方法可适合于小组教学,语言***师可以根据小组中每个儿童现有的能力水平设定不同的语言干预目标,进行分层教学。




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延迟回应  延迟回应教学是由Halle等所发展的一种情境教学策略。教学时为了创造机会让语言障碍儿童使用语言与人沟通,语言***师可安排一些情境让儿童不得不表达自己的意思,才能获致需求的满足。即选择适当的运动项目,使孩子运动起来,在活动中边说边做渗透语言训练。而在互动的过程中,语言***师会看着儿童等待其提出要求。根据Olswang等的建议,语言***师应等待15秒后再做出下个反应。如果儿童并未有任何响应,可给予提示或。但如果提示或3次之后,儿童仍然无法如预期般反应,则可给予其所需求的事、物,以避免增加其挫折感及降低学习意愿。




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