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　同样，我们可将之应用于【颜色词】(如“***”)、【动作词】(如“吃”)、【质地词】(如“滑”)。运用的句式可以是“拿XX给我，不是XX”、“不是XX，是XX”，以作对比。当然，两个对比对象必须同时向孩子展示出来。

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在不同的环境下介绍同一个词汇。有时候，孩子未必真正理解某个字汇，却听懂您的指令。为什么呢?这很大可能是孩子依赖环境提示来理解指令。例如：有一杯水放在孩子面前，您指着杯向孩子说：“喝水。”孩子便去拿杯喝水，这或许只是因为环境上有足够的提示。

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2016年，们发表了一个让人充满希望的研究成果：许多有语言障碍的孩子，即使是在四岁以后，也能成功地培养语言能力。

为了帮助有语言障碍的儿童或青少年，家人、老师以及其他关心的人都想知道如何去培养他们的语言能力。可喜的是，这个研究提供给了我们大量有效的方法。