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临床上应注意构音障碍与失语症的鉴别，二者有本质的不同。语言障碍***机构招生服务***语法训练通过图片、文字加声音的结合，让儿童掌握语序，理解主语与谓语及宾语的关系，***让儿童理解主语必须是处于句首，当儿童能理解到一定程度后，逐步向被动句态的理解与运用。构音障碍是纯口语语音形成障碍或言语运动障碍，患者具有进行语音交流必须的语言符号系统、语言接受及形成能力，听理解、表达、阅读和书写正常，只是在语言输出的后阶段不能形成清晰的言语，表现发育困难、语音不清、音调及语速异常等，但讲话的词义及语法均正常，严重构音障碍者也可以通过文字进行交流。

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儿童失语症是指处于正常语言发育过程的儿童由于脑部器质变所致的语言异常。在大约6秒上下的延迟后，让说这一句子，倘若他或她在没有口口声声帮助的情况下获得成功朗读英文单词，得2分，并举到第4步。常见的病因为脑外伤，其次为脑炎，其他如，等。在发病初期，儿童多数处于缄默状态，缄默消失后表现为言语活动明显减少，表达迟缓，词汇量少，语速慢，声音低微及韵律异常。儿童失语症***速度及预后好于***，随着年龄的增长语言功能***需要的时间相应延长。当然，***的速度和程度与损伤的程度及有无两侧损伤有关。

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家长应加强与孩子的情感交流和互动，这有助于发展儿童主动性语言;鼓励家长在家中利用生活物品设计训练项目，促进亲子间的互动与交流，提升孩子情感互动和交往能力，培养主动性。语言障碍***机构招生服务***当布若卡了解到莱博珍塔涅的情况时，莱博珍塔涅已经在***里呆了一段时间。孩子整体能力提升需要靠多方面的协作，有我们***的儿童训练师，同时更有儿童身边的亲人。

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***的训练需随时随地进行。语言障碍***机构招生服务电话刚开始应从事情专有名词刚开始引入，形容词、修饰词要依照接纳数据信号的状况而定。很多家长没有意识到干预训练需随时随地进行，需要付出的耐心与毅力。家长觉得只有在机构和学校中，面对老师时才是教育，领回家后就可以不用训练，可以松懈下来，这种观点是大错特错的！训练孩子的老师就是孩子的父母。正确的做法就是醒来就开始训练，不管是谁面对孩子，都要采取科学的方法来进行训练，对孩子的教育须做到时时刻刻，随时随地进行。