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语前技能指的是非口语沟通能力。

一般来说，小朋友在用语言与人沟通前，会使用一些非口语方式与人沟通，如眼神、手势、表情等。

打个比方，小宝宝听到妈妈的声音时，会转头看向妈妈。

据儿童语言发展里程碑，小朋友在1岁前应具备一定的语前技能，这些语前技能是他们学习语言的基础。

由于社交沟通能力的缺损，小朋友往往不应名、不看人、不提要求等，缺乏一定的语前技能，影响了他们语言能力的发展。

很多家长看到小朋友不会说话时，会特别希望孩子能用口语与人沟通，误以为言语干预仅仅是教小朋友说话。

2017年，北卡罗来纳大学学Joseph Piven，在一项包含15名孩子小型调查中发现，一些患者，即使在18个月大，才表现出的症状，但6—12月时，大脑已经出现了过度生长的现象。

还有，在一些前瞻性实验中，研究人员通过观看家庭中儿童成长录像带发现，大部分患者在18月大之前，都会出现能力退化，有些家长可能不易察觉，或察觉较晚，例如眼神注视频率的减少，对面孔关注度降低。

这一发现，被认为有力地支撑了过度修剪假说，而儿童出现的能力退化，是在***早期甚至出生前就开始的，大脑异常发育决定。

不过，***界对、能力退化问题、以及大脑的发育等方面的研究，还处于初期阶段，“***过度修剪”理论目前也是一种假说，并未得到完全验证。

但有一点可以确定，目前并不存在退化型的良药，家长只能通过长期、科学的干预帮助儿童学习更多技能。

另外大部分患者在两岁前后，会出现能力退化现象，这些能力退化很可能是儿童发育的自然过程，并不一定会导致更严重的后果。

交流障碍1．非言语交流障碍  该症患儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。稍大的患儿可能会拉着大人手走向他想要的东西缺乏相应的面部表情，表情也常显得漠然，很少用点头、摇头、摆手等动作来表达自己的意愿。

2．言语交流障碍  该症患儿言语交流方面存在明显障碍，包括：①语言理解力不同程度受损；②言语发育迟缓或不发育，也有部分患儿2-3岁前曾有表达性言语，但以后逐渐减少，甚至完全消失；③言语形式及内容异常：患儿常常存在模仿言语、刻板重复言语，语法结构、人称代词常用错，语调、语速、节律、重音等也存在异常；④言语运用能力受损：部分患儿虽然会背儿歌、背广告词，但却很少用言语进行交流，且不会提出话题、维持话题或仅靠刻板重复的短语进行交谈，纠缠于同一话题