《***英语》***的创业及研究历程

调查研究，科学发现：

本着对语言本质的研究，在现代自然科学的支持下，古一徵***开始了对英语语言系统的整体科学研究：从英语符号学到语义学、从英语词典学到第二语言语料库、从英语的形成历史到拼音语言的哲学逻辑、从人脑的多元智能到多元文化与多维思维的空间构架、从英语语音的生理感觉到双语口语的综合表达、从英语概念的形成过程到英语词汇的编码程序等等。

透过对于英语语言的形成机制到人脑第二语言生理功能的创塑过程和科学机制的研究，古一徵***寒窗数载，***了西方英语的思想逻辑规律与文化的哲学精髓，与中国文化的“周易”对应，创建了英语思维的逻辑思维系统“徵易”，并相继创研出了与之相配的各种行业课程、教学理论和教学法。这些内容通彻语言的综合范畴，从自然到社会，从能力到劳动，从知识到技术，从科学到规律，其内容之广博并不是普通的科学发现与创新所能比拟的

系统研究，特征明确：

尽管现在各种各样的英语教学理论和教学法是非常浩瀚和繁杂的，但是，我们有理由相信：古***的***英语与其它的所有英语教学法是不同的，古***的***英语是一套教育系统而不仅仅是一种外语教学系统。这是***的教学生学习英语语言能力的同时，还能教学生如何做人与处世的真正英语语言科学教育系统。古***将这套教育系统称为：英语第二自然语言教育系统。

我们有理由认为：***英语教育系统是一套全脑科学教育的英语教育系统；是一套培养学生形成英语多元智能的智能英语教育系统；是一套可以用来思考和思想的思维英语教育系统；是一套培养学生养成英语逻辑系统的英语教育系统；是一套培养学生形成英语智能***能力与***技术的英语教育系统；是一套教学生如何使用英语进行生活的英语教育系统，而这一切也都是国内任何一种流行的英语外语教学系统所根本不能比拟的。在这个教育系统中，古***将其内容根据中国学生学习英语的生理特点分成了两大类：***英语***教育系统与***英语A to Z儿童教育系统。

落实创新：建树“双语双脑”理论：

依据***英语的基础理论和技术的支持，古一徵***磨砺精神，潜心研究语言学、第二语言教育、英语语言学等浩瀚的英语教育体系长达十余年，构建了新的第二代英语第二自然语言语言学习科学新理论：“双语双脑第二自然语言教学理论”。为此，古一徵***提出：中国学生学习英语实际等于在汉语意识与思维系统中通过教育和学习的过程，要人工“增加”一套系统的英语意识体系。所以，培养学生掌握英语语言能力的意义其实等于在学生的大脑中“创新”出了一套英语的意识机能、知识背景和经验库。与传统的简单外语对照翻译学习技术相比，“双语双脑”的现代语言科学教育理念刷新了传统的现代英语外语教育原理。

古***一针见血地指出：中国人学习英语的本质相当于在大脑中新塑一套完整的英语大脑意识体系，等于在中国人原有的“汉语大脑”的“汉语意识人脑思想软件操作系统”的基础上，通过教育和学习的过程，利用后天人为的人文科学技术，给学生“安装”出一套新的、完全不同于中文系统的“英语意识人脑思想软件操作系统”。这套理论说明：一个掌握了第二种外语语言能力的人并不是仅仅会表现出“听说读写”的语言表现功能的人，更重要的标志是他/她们可以和能够用英语符号系统直接思考与思想，他们比单语人要“多”拥有一套功能***的“英语意识体系”，是具有双思维系统和知识经验库的特殊技能掌握者。

“双语双脑意识体系”标志着一个人在一个大脑中同时拥有了两套不同的语言意识、思维、思想、知识与技术的系统意识操作平台，这两套思想平台会同时存在于一个大脑中并有序地运行着，这种一个大脑中同时拥有两种语言意识思想系统的存在模式就称为“双语双脑人”。

紧跟国策，落实科学发展观：

古***旗帜鲜明地指出：语言教育的本质是人脑的教育而不是翻译对照方法的对应训练，培养一个人掌握第二种外国语言能力（简称外语能力）的实质是培养一个人的大脑形成第二种语言意识的人脑教育和脑功能再生性的培养与培育，所以，传统的汉英对照翻译法不是适合中国人学习英语语言的科学教学方法，其问题本身来自于教育理论的“***生理缺陷”。指导中国人学习英语的***科学理论和渠道只能是英语***教学理论，掌握真正的英语能力的学习法也一定只能是***英语教学法。古***断言：***教学法替代翻译对照教学法是自然科学的本质发展规律，是人类社会科学和人文科学发展的必然规律，也是语言科学发展的本质规律。

我们认为：古一徵汉英“双语双脑”（Bi-languages，double minds）第二自然语言教育理论模式(Bilingual education)的形成从本质上解释了中国人学习外语的本质生理科学意义与脑意识运动的变化规律，从根本上***了原来为什么中国学生学习英语困难的科学原理

“***”，旗帜鲜明地反对愚昧：

古一徵***用现代自然科学的基础原理与实验手段，发现并证明了数百年来统治***第二语言（外语）教育教学系统中的 “传统翻译法”的教育科学缺陷性。他清晰地指出：传统外语翻译对应教学法由于历史的原因，在教学理论及教学材料体系中没有“安装”英语文字认知科学系统，包括：英语文字符号学、英语文字语义学、英语字母表认知规律，英语思维哲学等；也没有安装英语第二语言意识生成、英语多元智能的存在与应用培养、英语第二语言思维逻辑创塑、英语文化模式等必须安装的教育材料与教学内容等，这种教育理论与教学材料性的缺陷，严重违背了人类自然语言的生成规律，所以，翻译教学法和教育系统是一种会在未来退出我国英语语言教育舞台的历史必然产物。

通过实际的英语第二自然语言教学和研究的过程，古***表示了鲜明的英语第二自然语言教育态度：中国学生学习英语必须使用***英语教育系统，传统的翻译型外语教育系统从科学本质上不支持中国学生在生理功能上生成真正的英语语言能力，这些都是可以通过实际的各项现代科学指标直接实证的事实。所以，从现代社会的文明发展趋势来看，***英语教育系统替换传统翻译英语教育系统是我国现代科学发展和社会发展的必然趋势。 

相应党和***的号召，学校积极改革：

根据党的十七大会议精神，在古一徵***的全力倡导和推动下，我校将在2008年***启动古一徵职业教育创业型行业的第三产业就业创业事业系统。该系统以古一徵***的***英语教学理论为基础，响应党的号召，在科学科研成果的支持下，以本校为培训基地，开创职业+技术双证人才的职业培训与劳动就业安排的创业型工作。该工作计划：以古一徵***英语的教育系统在***乃至***市场推广与为创业基础，进行***英语特殊行业的创业和***建设。