在语言教育活动的设计和***中，教师在***活动时应为***创设具有真实语言运用机会的不同交流情境，使语言教育活动的过程成为教师和***共同建设的积极互动的过程。教师还应该注意把语言教育活动渗透到各种游戏和一日生活的各个环节中，咸阳小学招生简章，帮助***扩展自己的语言经验。如：秋天到了，***园内的各种树木发生了变化，在户外自由活动时，让孩子们仔细看一看，找一找***园发生了什么变化。让***在观察中议论、想象，及时地用语言表达出来 ，在观察过程中，很自然地发展了***的口语表达能力。

我们写文章都离不开写人。写人又离不开写出人物的血肉与，咸阳小学招生，千方百计地让笔下的人物站立起来，丰满起来，咸阳小学招生咨询，鲜活起来，可是我们从学生的习作和考场作文却看到众多的人物是草、木偶人，我们在描写人物时要四忌。

一忌：刻板式的勾画脸谱。

例1：我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着头;往下看，咸阳小学招生区域，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，鼻直口阔，脸色略微有些发黑;上身穿一件白色运动衫，下身一条***西裤，脚穿一双网球鞋;他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球。仔细阅读这一片段，我们会发现作者描写的人物显得呆板，缺少灵性。

理解先于表达正常语言的发展顺序，理解先于表达，听懂语言才会运用口语，阅读能力大多高于写作能力；而听说先于读写，具备听及口语的基础才能进入阅读及写作，这不仅符合大脑的运作也符合孩子的生理发展。这并不是说听觉口语法不重视阅读和写作，而是强调根据此自然发展的原理，孩子应具备相当的听语基础，并配合其生理及认知发展，再进入阅读及写作的阶段。如此，可避免会拼读出注音符号及认读词汇，但却无法了解其意义的困境。

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