孩子说话的早与晚，的确存在着个体差异，但更重要的是后天环境的影响。如果在家长给予了适当的教育和关心后，孩子的语言能力随长大而加强，则尽管可能比同龄孩子晚1-2个月，也属正常。但是，有些孩子说话时吐字不清，家长也未加注意，那就可能造成以后的语言障碍。小儿的语言学习有一个基本过程，如1周岁以内孩子的发音一般是无意识或仅有简单的单音，1-3岁后就能比较明确地表达自己的意愿和要求了。如果3岁时孩子的发音仍不清晰，甚至别人听不懂，咸阳私立小学，那就有问题了。

因材施教的教学原则从孔子的创立到朱熹的身体力行，已经有两千年之久，但实际运用得并不很好。一方面是因为传统的教学***形式—集体教学难以照顾每个***的个别差异；另一方面是因为我们对个别差异研究不够深入和细致，只笼统地按能力差异施教。当代儿童语言教育的一个突出特点，是认同儿童语言发展的既有人类语言发展的一般规律，又有非常明显的个别差异，因而要求给每一个儿童提供符合个别需要的教育机会。《纲要》也强调“***的语言学习具有个别化的特点，咸阳私立小学排名，教师与***的个别交流、***之间的自由交谈等，对***语言发展具有特殊意义”。哈佛大学心理学霍华德.加德纳的多元智能理论给了我们一种全新认识“智能”的视角，使我们能够更客观地看待每个孩子的“智力类型”，更好的实现“因材施教”，保证活动的***率和高质量。

克服英语口语能力的障碍，是我们一直努力追求的目标。多数同学都会渴望一朝一夕就可以做到，其实我们之所以可以做到用一个月，二个月或者稍微再长的时间来克服语言障碍，并不意味着在这一个月二个月的时间概念和我们过去的一样，咸阳私立小学咨询，也就是说这有限的时间都要用在的反复练习和反复的运用上来，咸阳私立小学哪家好，其实一个正常的大学生四年大学生活，用正确方法来练习语言的时间不足一百个小时，有的甚至不足10个小时，绝大多数的同学四年中就没有用正确的方法练习过或开口说过英文！克服英语能力障碍的过程，并没有像我们想像的崎岖与充满挫折，更没有我们想像中的伟大与不平凡，因为具备语言能力在正确的方法面前是如此的正常和简单！

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