《语言教育(4张) 纲要》明确指出“***语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，小学招生区域，发展***语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去发展***的经验，提供促进语言发展的条件。”这就要求我们在***语言教育活动中，应该注意整合性原则，这主要包含两方面的含义。一是语言教育活动内容的整合性。如把语言教育活动与其它各科内容进行整合；在选择和编排语言教育活动内容时，把语言学习内容视为一个整体。二是语言教育活动形式的多样性。

在谈到正确的外语学习方法时，要强调的一点是，先要大量的练习，为什么我们不可以直接去运用，去说呢，说多了不就可以好了吗？好像有点道理，语言是运用出来的，但是这种说法必须要有个前提，那就是你要有一个母语环境，正是有了一个母语环境，你大量运用的同时，可以不知不觉的去模仿他们的正确发音和正确的用法，也正是你在语言环境之中，小学招生要求，你听到的看到的都是正确的地道的，所以自然而然的你用的东西也会朝着地道的方向靠拢，但是我们现在是在没有母语环境的国外，那该怎么办呢?显然光用的话就不行了，没有正确的语言重复的输入，你说的外语满口错误，没有大量的输入，也就没有形成对正确发音和正确用法的印象，也就缺乏正确的语感，甚至你自己连犯了错没有犯错都不知道！因此，养成用正确方法练习的习惯是非常重要的，在学习过程中不断改正错误，是在学习外语过程中的必要阶段。

从前有一位画家，爱画山水画。朋友请他画一幅青松图，他画了一棵挺拔的青松，色彩鲜明，主题突出。后来他想：松树和柏树是同科植物，如果画上柏树就更好了。于是又画上柏树。又一想：再画上竹和梅，不就成了“岁寒三友”吗?于是又挥笔画上了竹和梅!画着画着，他又想：有松需有山，有山必有石……

当他把这幅画送给朋友时，朋友怎么也看不出这幅画要表现什么。这个故事说明：一个作品只能有一个中心，如果这也想表现，那也想表现，结果往往让人摸不着头脑。

同学们在确定了中心后，写作时所有的事件都要围绕这个中心展开。例如要写“一位善于启发学生的老师”，就应选择这位老师如何启发学生的典型事例去写，小学招生范围，而不要既写这位老师热爱学生又写这位老师的幽默风趣，还写这位老师的敬业精神，等等。结果，文章不伦不类，没有了中心。俗话说，“船老大多了要翻船”，写文章也是这样。一篇文章只能立一个“意”，小学招生，表现一个中心，否则，意多势必乱文。

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