因材施教的教学原则从孔子的创立到朱熹的身体力行，已经有两千年之久，但实际运用得并不很好。一方面是因为传统的教学***形式—集体教学难以照顾每个***的个别差异；另一方面是因为我们对个别差异研究不够深入和细致，只笼统地按能力差异施教。当代儿童语言教育的一个突出特点，是认同儿童语言发展的既有人类语言发展的一般规律，又有非常明显的个别差异，因而要求给每一个儿童提供符合个别需要的教育机会。《纲要》也强调“***的语言学习具有个别化的特点，教师与***的个别交流、***之间的自由交谈等，对***语言发展具有特殊意义”。哈佛大学心理学霍华德.加德纳的多元智能理论给了我们一种全新认识“智能”的视角，使我们能够更客观地看待每个孩子的“智力类型”，更好的实现“因材施教”，保证活动的***率和高质量。

做任何事情保持良好的心态是的，要在短时间内外语能力有巨大飞跃，必须掌握正确的方法，并且严格按照方法进行。也就是按照符合语言规律的方法去重复大量运用，要想做到这一点，咸阳民办小学，保持良好的心态非常重要。操之过急的心态，练习语言好比练习长笛，钢琴和画画一样是一种技能，大量的重复，用心的重复在所难免，没有几百个小时的功夫，谁也不可能说出漂亮的英文，所以在每一个小时的练习的过程中，咸阳民办小学升学率，伴随着我们进步的除了方法的有效，老师的严格之外，就是自己的耐心，少想多练仍不失为克服不良心态的上策。把练习看得过于简单：事实很多同学在面对能说一口流利英文的人面前，会觉得对方很了不起，咸阳民办小学排名，把说出英文看成是如此复杂和高深的一门学问，很没有自信，而在一旦开始用正确方法练习时，又会觉得练习这样的句子，反复模仿发音太过于简单，咸阳民办小学招生，其实成功就是简单的重复，当然是重复正确的东西。

儿童的语言是在运用的过程中成长起来的，而儿童语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。新《纲要》明确要求“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引***与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”因此，在***园里，教师给***提供真实而丰富的语言情境，就是给***创设可以帮助他们操作运用多种语言交流行为的交往情境。一方面是在专门的语言教育活动中，让***学习在不同的语言情境中如何运用相应的语言交流方式来与人交往。如谈话活动中***学习如何倾听他人的语言；文学活动中侧重理解和使用叙事性的语言表达方式；听说游戏要求***使用敏捷应变的语言。另一方面，日常的语言交往是真正真实而丰富的语言交往环境，***可以有更多的机会与各种各样的人交往，扩展自己的语言经验。

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