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小学生校服是我们学校为了统一学生的着装***购买的服装，服饰是一种语言，言说着一个时代的主流精神、时尚特点、审美观念、技术水平和经济水平。校服作为一种服饰，不仅具有服饰的所有内涵，还折射出这个时代的教育观，反映着一所学校的文化特色和办学理念。

然而，在工业文化影响下，校服的文化价值受到了贬抑，它所体现的学校文化逐渐丧失了自我反思与创新的能力，更多的表现为一种规训与控制。

那么，校服是怎样进入学校并成为一种教育知识的?它又是如何发挥作用的?本文尝试从福柯的“知识考古学”角度，将校服作为一个文本来研究，通过考察它与学校中其它文本的相互关系，来揭示其背后所隐含的深刻含义。

研究发现，现实中的学生校服已经超越了其本该具有的文化内涵，它已成为一种话语载体，与学校中的其他话语相互链接，共同言说着工业化时代追求标准化和统一化的管理对学校教育的影响。当它与学生相遇时，俨然成为学校各种仪式的替身和学校意志的代言，控制并规约着学生的身体和心灵。进而探讨了校服发挥作用的规训技术和内在机制。

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置于权益的层面来看，校服订做是家长掏钱收买、学生穿，作为主体的学生和家长满足与否，才是衡量校服收买成功与否的标准。正本，教育向来都是由教与学的两端构成，从校规拟定到校服收买等等事宜，理论上都应该是两端意志的沟通与一起，而非校园单方面拟定条款。所以，在校服收买中赋予学生和家长的参与权、知情权，乃至是挑选方案权，根本上是学生和家长在教育方面的权利回归。这种权利，因与其切身利益有关而具有正当性。

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中学生、高中生校服的设计原则

中学时期的学生的年龄在13岁、14岁至20岁左右。这一阶段的学生在胜利与心里上都开始成熟，人生观与世界观也逐渐形成，他们的特点是有朝气、活力、有强烈的社会参与仪式。与小学生制服相比，中学生制服的设计风格更加严谨、文中、尤其是高中生的制服可以具有成年人制服的相应特征。但是整体来看，中学生制服的造型与色彩在文中的风格基础上，还应该更多地体现中学生的青春与活力，而不能完全体现成年人的性格。

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