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封建社会的烹饪教育 ：

过去学厨艺拜师都有隆重的仪式，要给师傅磕三个头，要交换帖子，师傅要发给徒弟证书。通过这一仪式，就完成由“师傅”到“师父”的转交，这就是传统形式的烹饪教育。“以师带徒”是指徒弟在师傅的劳动操作中观察和模仿操作进而掌握技艺的学习方法。“以师带徒”形式的烹饪教育是改变原始社会那种随意性和普遍性的一种新的形式，它既没有规定具体的培养目标，更缺乏科学方法的指导。在这一漫长的历史时期，由于受到社会生产力和科学文化发展的限制，“以师带徒”形式的烹饪教育在封建社会阶段停滞不前，归结有如下三方面的原因：第1、当时社会对专职厨师的需求量较少。祖辈传授、父子相承、“以师带徒”的形式培养出来的烹饪人才足够满足少数统治***的需要。第二、处于社会低层的劳动人们是从事饮食行业的主体．在旧社会，他们受教育的权利和机会十分渺小-对于他们来说，学习烹饪只是一种自发性的行为，因此烹饪教育也只能在个人之间发展。第三、由于社会生产力低下，劳动规模较小。美味的食物享用得多，有没有考究过中国人何时开始脱离茹毛饮血的生活。饮食行业发展相对缓慢，因此烹饪技术经验的传授，也只是以师傅所拥有的直接经验和技艺为主，通过直接的烹饪劳动中进行。

优质品种种植 多种烹调方式

宴请点菜时，讲究的原则：

我们都知道，菜品讲究“五味俱全”，这是搭配的学问。一般情况下，菜肴应强调素荤、浓淡、干湿、多种烹调方法搭配，原料尽量不重复。一般的工作餐冷菜不仅要有海鲜、卤水，包括一些别致的小菜。而热菜必须要有一道很好的，比如海鲜，再外加两道荤素小炒，一道带肉的主菜，一道清口蔬菜。汤煲、点心、水果各一道即可。食与器的搭配也是这个道理，菜肴的数量要和器皿的大小相称，才能有美的感官效果。另外，点菜的时候，还要注意高中低档菜肴的搭配，一般如果是十人以下的聚餐，较好菜肴有二至三道就可以，其中建议有一个是其他饭店不常做的菜，在低档菜中选取该饭店的一些特色菜，也能给客人留下深刻印象，主人既不失体面，又不会让自己压力太大。

色、香、味、形、滋、养、声、名、器、境、服、续十二字，既是市场需求的综合表现，也是饮食文化的要求，同样，构成了对中国饮食业的总体挑战。技高达于艺，欲极达于境，供给的艺术与需求的境界的结合，将是中国饮食文化辉煌的前景。