中小学教育创客空间

1、中小学教育创客空间主要有三个要素考虑：首先是预算，预算决定了创客空间建设的规模，设备投入，使用效果和频率等。

2、第四，协作学习。创客一般不是单打独斗的，而喜欢在一起互相切磋，相互协作。在教学中我们也将开展小组协作活动。第五，跨学科。创客式学习不会局限于某一传统的学科分类，而会根据问题的需要进行跨学科的学习。

3、创客教育，是一种新的教育理念，是跨学科综合教育，适应现代的素质教育潮流，能有效地锻炼孩子们的事务观察推断能力，动手能力，协作协调能力，数据分析能力，并且能充分发挥孩子们的创新想象能力，提高创造能力。

4、问题一：中小学校开展创客教育有何意义 1，教育方向所迫，为进一步发展良好教育。2，时代所需，教育是时代号角，对改革教育起到很大作用。3，教育是窗口，信息正能量传播者***人。

5、这个不容易操作，现在中小学哪里有时间上网，和学校合作还是可以试一试。具体平台直接找网络公司开发。

6、这两者针对的主体不同，校园创客空间的主体：包括学生、老师和社会第三方的参与者。 以学生为主体，即在校高中学生、初中学生、小学生等。

高职院校如何建设创客空间

校长支持：争取校长的支持并组建创客教育教师团队，在学校进行广泛宣传，形成合力，制定合理的目标和实施措施。

学校以“创客空间+创业园区”的模式，建设链条式、全局式的校内创新创业新局面，为自主创业学生提供从创意、创新、实践、交流、分享到***终孵化的全过程服务。

错了就要反省，分析，修改，重新评价实现资源建设、教育方式、学习方式、评价方式、研究方式、管理方式的系统变革。进行微创新，与模型进行比较。课程要从项目教学出发，遵循逆向工程教学的基本过程。

有条件建设创客空间当然好。没有条件在机房中开展活动也并不low。

“创客”需要怎样的教育?

创客教育是一项系统工程，需要从创客环境、创客课程、创客学习、创客文化、创客教师***、创客教育***、创客教育计划等多个方面协同推进。

创客教育推崇“善于观察善于发现，发现问题解决问题”的思考方法，孩子需要在日常中反复训练，才能够熟练掌握，***后形成思维习惯。家长可以就地取材，利用家庭生活中常见的物品，做一个创客教育活动。

虽然创客教育可以不需要投入很多的钱，但必须要细水长流，持续少量投入购买作品所需器材，一次性买齐是不可取的，是一种浪费的行为，因为在学习和创作的过程中要用到不同的器材才能作***变万化、与众不同的作品。

老师们在教学过程中向孩子们传递创客的思维、态度、技能和品质，培养孩子的动手能力、科技认知、团队协作、创意思维和分享精神等。