国际汉语教师的跨文化意识可以提高教学质量这一点大家知道吗？相信很多人都不知道吧，接下来就由我为大家介绍一下吧，我们一起来看一下吧。

对外汉语教学中，学习者具有不同的目的性。但是目的性有强弱，学习的积极程度也有高低。如果学生对于汉语的学习从一开始就是觉得很难或者是有抵触情绪，那么接下来的教学就会遇到很大的阻力。不同国别的学生对于中华文化的理解是不同的。在固有的文化背景下，或多或少会产生很多偏差和疑问。跨文化意识也体现在，很多问题不只是中国人的习惯，它的背后是有一定渊源的。而让同学们理解背后的文化背景、文化心理，才能进行更好的教学与理解从而进行顺畅的交际。进行了有效的跨文化沟通，学生的学习兴趣也会提高进一步就会提高教学质量。

在特定的语言环境下，学生会更容易接受当地的文化。教师可以通过播放一些有趣的带有文化色彩的小短片，或者是运用交际活动游戏来营造这样一种氛围。常用的场景模拟法，不仅可以增强学生们的语言对话能力提高他们的学习兴趣，还可以潜移默化的让大家接受。不仅仅是像春节这些典型的节日文化，在其他成语或者词语教学都可以进行引申。

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随着世界文化多元化交流，国际汉语教师这个职业越发的紧缺，那么如果能成为一名对外汉语教师的工作压力如何，在国内外有什么区别吗？接下来就让我来告诉大家。

工作压力要看你的单位是什么性质的呀。如果你是全职的，当然压力会大一些，因为每个学习者都希望看到学习成效，比如能够通过hsk考试等。而雇佣你的单位当然也会依此来评价你的工作能力，如果你的学生多次反馈你的教学质量问题，你肯定是呆不长了。国内的对外汉语机构一般都是私立的（除了某些高校以外），所以你当然需要出色的工作表现来跟别的老师竞争岗位了。不过有些对外汉语私立机构的学生是商务人士，他们不需要考hsk，只是想学点生存汉语，那种情况下你的压力就小一些，除了英语需要比较好和与学生沟通比较顺畅以外，我觉得一般来说不会有什么压力吧。要是兼职的话，那压力就更小一些了，道理不言而喻。

国外的对外汉语老师可能比国内压力大一些，因为除了教学以外你还要适应国外的生活环境和语言环境。不过能被派到国外去的老师或者能自己在国外的机构找到工作的老师，应该自身的能力就比较强了，应该抗压能力也不会很弱吧。在国外，我觉得压力不是来自工作本身的，而是来自生活环境（孤身一人，举目无亲，语言和习俗也不习惯）。

以上就是【掌上三寸】带来的关于国际汉语教师工作压力大小的相关知识，希望可以帮助到对这方面有兴趣的大家，如果有什么问题，欢迎来电咨询，【掌上三寸】竭诚为各位服务。

什么是对外汉语？出国做对外汉语教师难不难？想必很多人不是很了解吧。那么接下来就为大家做一个详细的介绍吧。我们来看一下吧。

在上课的过程中，不管运用哪种教学方法，的是让学生对汉语感兴趣。兴趣是位老师，只有学生喜欢汉语，你后面所讲，才能起到效果。所谓，教学有法，教无定法，贵在得法。那么，谈到这里，我想到讲课，就像做销售，只有顾客满意，才会买你的东西，虽然把商业用到教育上来有些不合情理，但事实就是如此，怎么让学生上好汉语课？关键的步就是让学生喜欢上老师。

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