剥制标本

相近种集合为属，相近属集合为科，科属隶于目，目隶于纲，纲隶于门。动物标本的鉴定，以种群而非以个体为单位，因而，不应专靠个别标本，而应以一系列标本为依据，从中选出模式标本。物种是分类系统***基本阶元，是客观性的，家兔哺乳动物标本，有自己稳定明确的界限，可以与别的物种相区别，而且，它还是一个繁殖的群体。

至于种下的鉴定，家猫哺乳动物标本，现代以亚种为种下分类阶元，也是种内在命名法上被承认的分类阶元;亚种主要是一个种内的地理种群或生态种群，与同种内任何其他种群有别;标本鉴定时的分类依据不同类型而不同。目以上阶元的分类依据结构基型，即动物体内部特征;科属的分类依据比较突出，并且有一定适应性形态特征。例如，燕科具有短阔而平扁的嘴，绣眼鸟科的舌尖，生有两簇角质纤维;属的分类依据是以共有的形态特征为主，如鸟类尾羽的数目、羽冠的有无等;种的分类依据，不仅在于形态特征，而且还在于生理上的特征，即不同种在自然界中彼此间不互配生育。凡是种别未见亚种分化的，称为单型种，有亚种分化的称为多型种。博物馆在进行动物标本鉴定时，要将未经研究的标本按目分档，或将数量多而易于认别的门类，按科或属分档。一般首先检索到目和科，如果有专著或动物区系***，可检索至属和种;还要查考新近发表的目录及原始描记，与正确鉴定过的标本或模式标本作对比。鉴定后，每一个标本或一系列标本都要做出标记，标签上应写出学名(属名和种名) 与命名者。此外，还要写出鉴定者姓名以及进行鉴定的年份。在动物种数繁多而分类文献分散的门类里，做出种这一水平鉴定往往是困难的。依靠一个人能够在所有动物门类都能作出***性鉴定是不可能的，因此，必须依靠不同门类***负责不同门类的鉴定。

动物标本在教学及科研领域中发挥着重要作用，种类主要包括浸制标本、剥制标本、骨骼标本、干制标本、玻片标本等。

动物标本在动物学教学中的价值主要体现在，作为直观教学工具发挥作用，作为教学材料保证实践教学，通过制作动物标本提高学生的动手能力。动物标本在科学研究中的价值主要是为新种发表提供实物证据，为系统进化、生物多样性及濒危物种保护等研究提供遗传信息。

动物标本馆不仅注重观赏性，更强调互动性和参与性，不但要普及市民的自然科学知识，强化热爱大自然的理念，更是向青少年提供一个互动参与的平台。

鸟类剥制标本制作时，材料的选择，材料处理过程，材料的处理方法都至关重要。

首先选择标本材料 要求羽毛完好未受血液污染者，狗哺乳动物标本，新鲜或死后时间不长者。如已被血液污染，可用棉花蘸水轻轻洗净，再撒些滑石粉吸干水分。

其次观察记录 先观察整体形状，两翅姿态，嘴、眼、脚的颜色，记录下来作为制好后整理形态和加色的依据。再测量颈的长度和粗细，躯干长度，胸围大小，哺乳动物标本，展翅长度，记录下来。把鸟的形态画下来供整理形态时参考。

***后处死 的方法，比较方便的是窒息法。左手将鸟体按住，右手大拇指和食指捏住鸟的喙鼻，中指顶住鸟的喉部，几分钟以后鸟就窒息而死。处死后要在喙和***里各塞一个小棉球，以防污物流出污染羽毛。

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