重庆拓展训练报价重庆团队户外拓展

户外拓展训练的特点

1、 综合活动性：拓展训练的所有项目都以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程，要求学员全身心的投入。

　　2、 挑战极限：拓展训练的项目都具有一定的难度，表现在心理考验上，需要学员向自己的能力极限挑战，跨越“极限”。

　　3、 集体中的个性：拓展训练实行分组活动，强调集体合作。力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。

　　4、 高峰体验：在克服困难，顺利完成课程要求以后，学员能够体会到发自内心的胜利感和自豪感，获得人生难得的高峰体验。

　　5、 自我教育：教员只是在课前把课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学员讲清楚，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学员的主体地位和主观能动性。即使在课后的总结中，教员只是点到为止，主要让学员自己来讲。我们行者拓展八年以来的外企拓展训练中，遇到过很多公司的外籍高层也会参加，那些外国人对拓展训练十分在意，做项目时都十分认真，一丝不苟，甚至比工作还认真。达到了自我教育的目的。

　　6、 通过拓展训练：参训者在如下方面有显著的提高：认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；4、整合：按逻辑的程序，下一步是要从经历中总结出原则或归纳提取出精华。认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作；学习欣赏、关注和爱护大自然。

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重庆户外拓展的不同之处

户外拓展培训与传统一些培训的不同之处　　

说到培训，许多人脑海里出现的可能是公司内部的培训，其实培训分很多类。今天就来说一下户外拓展培训与传统一些培训的不同之处!

　　首先，户外拓展培训与以下这些有所不同：

　　不同于体育

　　拓展训练以户外活动为载体，但无论是训练目标，还是训练手段，都与体育存在着较大的差别。体育是以身体锻炼和竞技为核心目的的，而拓展训练并不 强调身体能力的储备与提升。但是现在很多公司没有***场地，接到单之后再临时去联系基地做培训，教练对基地的情况不是很熟悉，培训效果自然要大打折扣。与之相反，拓展训练通常以限时完成任务为标准，要求团队成员共同解决问题，而体育训练则主要以重复性强化训练为形式。

　　不同于旅游

　　旅游的目的往往是放松、开拓视野、增长见识和增进感情。与之相对，拓展训练的目标是提升个人和团队的素质，其核心在于对参训者的提升。重庆拓展训练策划书重庆团队户外拓展五大核心环节户外拓展培训课程(体验式拓展训练)对于企业管理者而言，可以体验管理中的沟通、合作、分工、***、目标、计划、角色、自我认知等，并与现实工作相结合，启发创造力，使管理更加有针对性和实效性。拓展训练 通常强调远离喧嚣、投入山水，有时也会引入露营、徒步等训练手段，但这种做法的目的是为了给参训者营造一种更加投入参加培训的气氛，而不是单纯为了旅游。

　　不同于***

　　拓展训练具备极大的趣味性，但仍不同于***。***的一个突出特征是没有明显的目的，解决的是心理上的某种满足感。而拓展训练的某些项目恰恰是以克服心理障碍，完成心理挑战为目标的。其中更多的内容会侧重于团队建设，这与***的差别是非常明显的。

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重庆户外拓展的好处

拓展训练课程锻炼学生的心理素质

拓展训练在高要素、高风险的活动中，要求较高的心理承受力，直面困难、情绪控制、增强自信、化解危机等方面的培养，都有助于学生心理素质的锻 炼。此类活动一般要求有专门的保护器械和设施，通常运用特定的高于两米以上的人工设施或自然环境进行教学训练，因此有较大的风险和挑战。当然这些高要素的 项目形式与低要素相似，只是完成项目的高度被升高到十米左右，这样对于学生心理的压力和挑战增强很多。增加非工作状态下的沟通，形成积极协调的***氛围，提高事件与任务管理技巧，以及分析问题的能力。活动有的需要靠向上攀爬或移动，如高空单杠、断桥、 天梯、空中荡桥、海难逃生等。

　　拓展训练对学生的心理健康锻炼是教学目的的重要一环，关于“拓展训练”对大学生心理健康影响的研究中，运用症状自评量表(SCL-90)，对躯 体化、人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执、因子进行的比较中，拓展训练班与对照班进行了比较，拓展训练班的9个因子都有 所降低，对两组因子进行了检验，结果躯体化和两个因子Pgt;0.05，未达到显著性水平，其余七个因子均达到显著性水平Plt;0.05，说明 拓展训练能改善大学生的心理健康水平。在拓展训练课上，部分参加拓展训练时个别学生非常自闭不易沟通，也有的学生语言苛刻、对人挑剔，甚或个别极端自 我，在一个学期后都有明显的改变。重庆拓展训练重庆团队户外拓展的主要目的有哪些积极上进的人生态度和良好的团队合作精神是当代青少年必须具备的基本素养，但遗憾的是这种素质在学校里面是很难学到的和养成的，有的人甚至根本就感受不到这是一种怎样的涵养。

　　对于拓展训练对部分特殊学生的影响，通过几年教学发现，正确引导疏通，通过拓展训练的活动氛围感化，潜移默化的改变学生的固有心理，不用刻意的以心理的形式来改变学生，同样可以收到很好的效果。

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