语言是人类社会中约定俗成的、进行思想交流的符号系统

语言是人类社会中约定俗成的、进行思想交流的符号系统。包括口头符号、文字符号，也包括姿势符号，如手势、面部表情、手语、旗语等。语言包括对符号运用(表达)和接受(理解)的能力，也包括对文字语言符号运用(书写)、接受(阅读)以及姿势语言和哑语。代表性的语言障碍为失语症和儿童语言发育迟缓。语言障碍往往涉及多种语言模式，影响到语言在大脑的加工和产生，因此语言障碍对人们的日常生活和工作影响很大。

语言表达是个人外在形象之一,同时也是一种思维输出方式

语言表达是个人外在形象之一，同时也是一种思维输出方式。每个人的语言表达都有其特点，从语音、语调、语法逻辑等都各有不同，并形成个人独有的语言习惯。但是有的人的语速却成为语言表达的障碍。比如：说话不清楚、语速过快、吐字不清，这些都是常见的不良语言习惯。说话太快其表现在三个方面：一是吞音，由于说话太快，导致一些音没有发出声来；二是口吃，多由语言发育与思维认知的发展不同步，导致口腔肌肉紧张，说话的节奏混乱；三是口水音，有个别发音不准，口里像是含了一口水。

发音的两个部位形成阻碍

成阻：发音的两个部位形成阻碍，为发音做好准备的阶段。例如：b、p、m，在发音时，双唇先闭拢形成阻碍的过程。持阻：成阻部位保持成阻状态，并蓄积一定的力量和阻力，同时让气息积聚在发音部位的后面，为发音做好后的准备。除阻：气流冲破阻碍，后发出声音的过程。例如：双唇音b、p、m，双唇中部打开，气流冲出，发出b、p、m的音。根据声母形成阻碍和克服阻碍的方式，普通话声母可以分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音几类。

直接干预孩子说话行为很有必要了

在对大量口吃孩子进行观察和实践中，杨清语语言矫正***指出，有的孩子经过咨询和后口吃得到改善或消失了，但有些孩子口吃的严重程度改善得不明显，那么直接干预孩子说话行为就很有必要了。对口吃的干预，传统的方法是进行直接训练，但是近年来的研究证实下列三种口吃孩子需要直接进行干预或训练：①说话时呼吸气流的处理不当或声音紧张；②有意识地中止口吃；③有意识地回避口吃。