发双唇音时，孩子可通过视觉、听觉来进行

发双唇音时，L音训练，孩子可通过视觉、听觉来进行。看着师发出的口形，反复模仿，在训练中不断鼓励孩子练习口唇的张开闭合动作，每秒3~5次以上，如果达不到要求时，师可用手指轻轻地闭合其口唇，L音训练几天能好，帮助发音。孩子可采取仰卧位，两腿向胸部屈曲，稍向后仰卧或者坐在有靠背的椅子上，头、躯干稍向后仰倾，师可用手指指腹轻轻压迫舌根部，或用压舌板限制舌头触及上腭，或用手指轻轻压迫下颌处(相当于舌根部)同时鼓励患儿发音，要求舌头不触及上腭，进行发音训练，当手指或压舌板拿出时则发出“k、g、h”音。

聋儿听觉训练的基本原则

聋儿听觉训练的基本原则是尽早利用残余听力，地提高他们对日常各种声音的辨认、区别和理解的能力，使他们重新回到有声的世界。对聋儿进行听力训练，就是要根据聋儿的听力状况、智力以及语言发展水平，充分利用其残余听力进行听觉唤醒训练。听觉训练应采用游戏的形式，适合孩子的年龄特点。要尽量减少视觉的辅助，以培养聋儿***地用听觉接受信息和反馈信息的能力。

口吃的影响：1、男性比女性更容易口吃。2、推迟了儿童的发展。儿童发育迟缓或其他语言障碍问题都有可能伴生口吃。3、***口吃会影响孩子。孩子的语言启蒙来源于家庭语言环境，受父母影响不可避免。4、社交压力。口吃的不良体验会给社交带来压力，这些压力反过来会加剧现有的口吃。5、个人发展。口吃者害怕说话，更害怕被动表达，从而逃避交流，失去了很多发展机会，且个人形象评价较低。

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