利用实物让孩子明白名称、代词、动词、形容词，注意要引导孩子说

利用实物让孩子明白名称、代词、动词、形容词，注意要引导孩子说或学，语速一定要放慢，大舌头矫正，确保孩子能听得懂。引导孩子，大舌头矫正几天能好，让他知道什么是大小、上下、前后、颜色等。构音的模仿：如吹、吸、舌的运动。张嘴伸舌、左右摆动、上下卷舌、鼓腮、吹气等。呼吸训练可以吹气球，吹口琴等。家庭环境的营造：家庭尽量都用普通话，制定家里人能够理解的简单规则（如饭前洗手，按时吃饭睡觉，不轻易发脾气等），建立有规律的生活，并一起遵守。

如何提高孩子语言训练自信心

训练时要调动患儿的积极性，由被动变主动;语言沟通都是双向的，如果孩子被动接受或者拒绝说话，再的语言矫正师也无能为力。因此，充分调动患者的积极性，让孩子变被动为主动，通过自己的努力发出声来，可以提高孩子语言训练的自信心。训练中要注意与孩子目光保持对视;在语言训练过程中，引导孩子与语言矫正师进行目光对视，有利于孩子观察语言矫正师的口型，便于孩子进行模仿。

个体之间存在较大的差异，应针对每位听障儿童进行听觉语言功能评定，寻找患儿在助听器或电子耳蜗植入之后的听觉语言功能的基线水平，制定科学合理的训练方案。要让听障儿童感受丰富多彩的声音和有意义的声音，大舌头矫正训练，学以致用。包括自然环境声和社会环境声，大舌头矫正学校，不能偏颇。训练可遵循正常儿童的语言发育规律，如“听”略先于“说”，从易至难，从简单到复杂；如听觉训练从察知、分辨、识别，再到听觉理解的阶段。

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