语句水平阶段的语言发育迟缓孩子

语句水平阶段的语言发育迟缓孩子，尤其要在游戏和日常生活中，能交换使用身体动作或声音符号来表达自己的要求。如利用系列片轮流看图说话、复述故事、词语接龙及角色扮演等活动。注意常与孩子保持视觉接触和微笑，取得孩子的注意后再说话。当孩子使用新的语句时，应及时给予鼓励并用鼓励代替矫正，促进沟通和语言的学习。还可通过互换游戏完成交往训练，例扮游戏、超市购物。单词水平阶段的语言发育迟缓孩子，家长可用容易引起儿童兴趣的玩具，让其能很快理解操作和结果的游戏，如鼓槌敲鼓、将小球放入小孔内等。

先天一般会很明显,家长能问这个问题说明可能看上去没有明显

先天一般会很明显，家长能问这个问题说明可能看上去没有明显的结构缺失，但其实还有一种隐性并不容易被发现，因为发生在表皮下的骨骼或肌肉上，被隐藏了起来。其实以前***水平比较低的时候，轻度的软甚至都会被忽略，但无论是隐性还是软都会可能会造成发音不准的现象。表现多为鼻音异常，某些声母发音异常等。严重的语言环境的缺失会造成说话晚或迟迟发不准，发音不准的情况也多是由于发音练习不足造成的发音功能没有得到完善。

5岁左右在发音上就与常人一样了,就需要弄清他说话不清楚的原因

生活中，我们经常会听到孩子把“非常”说成“灰常”，“狗狗”叫成“斗斗”。家长听了也许会一笑而过，觉得孩子还小，等他长大了就会说了。虽然每个孩子说话有早晚，但忽视可能存在的问题，就有可能错过语言发育时期。孩子一般在2岁左右就已经学会了大量语言，3-4岁左右发音基本准确，可以正常与人交流。5岁左右在发音上就与常人一样了。儿童的语言发育过程相对缓慢，如果孩子较小，出现说话不清楚、音的遗漏、替代也都正常。但对于稍大一些的孩子，就需要弄清他说话不清楚的原因。

理解和表达是语言基本的两种行为,有意义的语言,一定是先有理

理解和表达是语言基本的两种行为，有意义的语言，一定是先有理解，才有表达，虽然听、说、读、写，也是语言行为，但从言语病理学角度和***学角度，我们更侧重于前者，因为前两者出现问题，产生障碍，其他所有的语言相关方面也会受到关联。和其他动物相比，说话这件事，我们只是具备了先天的优势，全靠后天学习，而且是非常有难度的技能，只是我们大多数人失去了0-3岁的***（机械记忆），已经不记得学习这个技能的过程有多曲折，有多复杂了。