利用互动游戏完成交流训练

利用互动游戏完成交流训练，例扮角色交换游戏，孩子与家长一起做训练或游戏时，可交换原来所处的位置，即改变发出信息者和接受信息者，或交换玩具。注意要训练孩子能够保持持续的交流状态，无论是长距离或长时间的情况下均能完成所要求的动作。

儿童还处于语言发育中，从平均语言发育进程来看，正常儿童在三岁左右也可能会有些发音不到位，但一般不会影响基本需求的表达，不会造成别人完全无法听懂的情况，发音是一种动作，说话是一种后天技能，有的孩子早，有的孩子晚，是很有弹性的，所以判断是正常的还是非正常的很重要。

***口吃的矫正方法适合较大年龄又能配合的儿童

***口吃的矫正方法也适合较大年龄又能配合的儿童，在方式上可以采用强化的形式，对口吃者进行集体的强化训练，也可接受语言矫正师的训练的形式。在一些语速非常快的口吃者可以用节拍器控制口语语速，节拍器上具有不同刻度可以按要求设定需要选定速度，开始可以从每一分钟40拍节开始训练，逐渐提高速度，也可以用口吃训练仪器训练。也可以利用韵律的方式，可以选用一些单词让其将字与字之间用韵律连起来，熟练以后可以用同样的方法训练句子。

儿童口吃常出现的时期,谁来解决这个问题呢?

在2-5岁是儿童口吃常出现的时期，对他们来说，恰好处于语言能力发展的上升期，出现口吃后，改善言语流畅性是很有必要的。谁来解决这个问题呢？除了家长，还有医生、语言矫正师、心理咨询师。1、口吃现象持续超过6个月，每一百个字中断5次以上。2、口吃与其他语言障碍同时发生。3、口吃表现越来越频繁，随年龄增长加重。4、口吃症状和特征明显，干扰到了孩子的心理和性格。5、严重影响日常沟通交流，引发情绪。

言语病理学中的语言障碍

因为口吃通常是在***期开始出现，近年来口吃研究的也多向儿童口吃转移，很多家长越来越重视孩子口吃问题，很多矫正机构也在***口吃，***口吃的***上，做的更加有针对性，使得口吃***的成功几率越来越高，而且效果越来越好。言语病理学中的语言障碍，主要针对的不能使用语言表达，交流，甚至无法获得语言方面的进步和发展。语言障碍可能表现为发音的问题，也可能表现为理解表达的问题，更可能是两者兼有。