儿童口吃的原因未明,可能是由于遗传因素,和应激

儿童口吃的原因未明，可能是由于遗传因素，和应激（如家庭生活事件），或因躯体******功能失调，或因模仿而形成口吃，也有认为与脑优势侧左利手有关。有人认为口吃患者脑电图异常，可能与边缘系统一网状结构复合体的活动增强有关。吃患者家族发病率可达36%～55%故有人认为与遗传因素有关可能为单***遗传也有人发现口吃患者及亲属中左利手多见认为口吃与大脑优势侧有关。

立即减少不流利数量的技术是矫正人员与口吃者同声朗读

立即减少不流利数量的技术是矫正人员与口吃者同声朗读。它起效的原因是改变了说话者的听觉反馈。我们听自已说话，即听觉反馈。这种听觉反馈包括两个成分。我们通过气传导听他人说话，通过骨传导听自己说话。同声朗读时的听觉反馈与正常朗读不同，尤其是气传导参与其中。说话者不仅听到他自己，还同时听到别人和他一起读。另外也可以让其先用“哼”语的方法将词读出来，在用口语读出，句子训练的方法相同。

孩子功能性构音障碍的原因说法不一

目前对于引起孩子功能性构音障碍的原因说法不一，一般认为是***在学习发音的过程中因某种原因学会了错误的构音动作，而且这种构音动作已经养成了习惯，近些年以来在城市中很多家庭都有来自不同地区的保姆，在大量的儿童当中发现构音异常与频繁地更换保姆有关，特别是2~4岁的孩子，因为这些孩子正处于语言的发展时期，容易造成发音的异常，而且在这阶段，大多数***不会注意到自己的发音错误。有些研究资料显示功能性构音障碍主要与儿童语音的听觉接受、辨别、认知因素有关。

各个构音必须精准抵达他们应该在的位置

如果对着镜子说话，就会看到我们的唇部肌肉、舌头肌肉会做很多运动，有的时候，一些复杂发音，会使得这些运动的幅度显得很夸张。要想达到一个很标准的发音，那么各个构音就必须精准的抵达他们应该在的位置，支撑这些运动除了传达指令的***，还必须要有足够的肌肉力量，***强调某些语句时，需要的力量更多，为什么有的时候，说大段的话，容易感到疲劳，一是气息疲劳，二是肌肉疲劳所致。甚至语言速度过快，就会出现发音错误，这些就是肌肉疲劳的体现。