语句水平阶段的语言发育迟缓孩子

语句水平阶段的语言发育迟缓孩子，尤其要在游戏和日常生活中，能交换使用身体动作或声音符号来表达自己的要求。如利用系列片轮流看图说话、复述故事、词语接龙及角色扮演等活动。注意常与孩子保持视觉接触和微笑，取得孩子的注意后再说话。当孩子使用新的语句时，应及时给予鼓励并用鼓励代替矫正，促进沟通和语言的学习。还可通过互换游戏完成交往训练，例扮游戏、超市购物。单词水平阶段的语言发育迟缓孩子，家长可用容易引起儿童兴趣的玩具，让其能很快理解操作和结果的游戏，如鼓槌敲鼓、将小球放入小孔内等。

利用互动游戏完成交流训练

利用互动游戏完成交流训练，例扮角色交换游戏，孩子与家长一起做训练或游戏时，可交换原来所处的位置，即改变发出信息者和接受信息者，或交换玩具。注意要训练孩子能够保持持续的交流状态，无论是长距离或长时间的情况下均能完成所要求的动作。

儿童还处于语言发育中，从平均语言发育进程来看，正常儿童在三岁左右也可能会有些发音不到位，但一般不会影响基本需求的表达，不会造成别人完全无法听懂的情况，发音是一种动作，说话是一种后天技能，有的孩子早，有的孩子晚，是很有弹性的，所以判断是正常的还是非正常的很重要。

我们说话好比一场交响乐,大脑不但谱写乐谱,还兼职乐队总指挥

我们说话好比一场交响乐，大脑不但谱写乐谱，还兼职乐队总指挥，各个演奏人员根据乐谱开始吹拉弹唱，参加的演职人员都有谁呢？他们有声带、喉部、会厌、舌、上腭、唇、齿等等。演奏时，为了使乐曲优美动听，每个演奏人员不但要全神贯注，还要注意彼此之间的配合，稍有偏差，就会走调，当然只要大家都听从指挥棒的指令，基本上就能够配合的天衣无缝了。那么问题来了，一旦某个演奏人员状态不好，或者业务不熟，会让整场演奏会翻车。比如，舌头浑身无力，今算了，可能舌尖音，舌边音等发音动作的就会出问题，声带今天有些发炎，那么震动时可能会失声或者沙哑。

我们之所以能发出声音,是让气息流过声带,振动产生声音后,从口

我们之所以能发出声音，是让气息流过声带，振动产生声音后，从口腔发出的。只发出语音还远远不够，还要让声音产生丰富多彩的变化，所以很多构音都要参与进来，比如唇、舌、齿等精准的配合，它们不同的形态、运动、位置组合，产生了不同的声音，这就是为什么有的孩子伶牙俐齿，有的孩子吐字不清的关键原因。唇、舌、灵活度不够是***发育初期比较常见的现象，很多孩子刚开始学话时，出现不少语音错误，如声母的丢失（姥姥发成袄袄），声母的替换（哥哥发成的得）、声母的歪曲（j、q、x以及z、c、s等）。