一开始训练的时候，家长先自问自答，回答的时候，让宝宝跟着说几遍答案。让后家长质只问问题，让宝宝自己回答，一时忘记可以稍作提醒。每3天或者更多天只是重复练习一个问题，让宝宝有足够的时间强化记忆。一个问题熟练以后，再进行下一个，每学够3个问题就全部温习一遍。

　　对于住址和工作单位这类有点复杂的问题可以多多重复。不妨在茶余饭后，想起来就考考他，如果他答不上来，可以分段提醒：咱们家住在哪里？是什么小区呀？几幢？要把家里的地址写下来，贴在和宝宝眼睛水平线一样的位置上，常常念上一两遍，***园幼小衔接活动，让他耳熟能详。

调整好家长自身的情绪

　　当孩子在***园面临不适应的情况时，如果此时家长也表现出特别的关心或的态度，***园大班幼小衔接，孩子的不愉快感反而会增加。“父母的难舍难离，的表情，担忧的目光通过微妙的亲子互动，传递给了孩子：上***园是非同小可的，是令人担忧的，甚至是可怕的。”

　　据***介绍，这种现象在儿童心理学中，被称为“社会性参照”(social reference)反应。在陌生的环境中，孩子对环境的判断更多的是参考父母的反应。所以，当孩子面临对新环境不适应的时候，家长要首先调整好自己的情绪，以免给孩子，导致循环。

　　讲过很多遍的故事，非要缠着大人讲无数遍；喜欢绘画，幼小衔接***园，却总拿着蜡笔要在墙上画……孩子的很多表达方式，在大人看来是“作”。昨天，在思南路***园举行的上海市首届思南论坛上，一些幼教***指出：对大人来说，孩子的“作”是无理需求，往往采取呵斥或置之不理的手段，“其实这是他们没读懂孩子，对他们的‘不合理’需求，河西区蓝水园***园，大人要尊重并引导。”

　　特级园长、思南路***园园长郭宗莉说，孩子的一些捣蛋行为，是他们接受新事物的学习需要。比如，缠着大人讲故事，是因为他们每次听，都有不一样的“学习”感受；在墙上乱涂乱画，是因为有了好奇心，要尝试动手，探个究竟。随着年龄增长，经验累积，孩子认知性需要越来越强烈和复杂，家长要尽量满足他们的需要。临睡前，准备一本童趣盎然的故事书和一段无人打扰的亲子时光；每天或每周拨出一些时间，营造一次共同劳动的经历；为孩子涂鸦提供充分条件，如大小不同的纸张、各种美术用具，允许他们在墙上、地上、桌上尽情挥笔，并且在他们“工作”时尽量不干扰等。

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