做孩子学英语的同伴

做孩子学英语的同伴 很多家长说，不行，我的英文水平比较差，孩子学英文也帮不上忙。因此要提高孩子的英语口语表达能力，能让孩子感受到英语学习的实用性，拉近英语口语与生活的距离，让孩子感觉到英语口语接地气。我不像别的家长，给孩子读英文书，跟孩子一起聊，看英语动?-片?-?-人家能听得懂，我听不懂，别把孩子教坏了！其实，如果你觉得自己的英文水平差，不妨和孩子一起学，做他的学习同伴，而不是你永远比他知道的多，你永远比他更聪明一些。跟孩子一起学，可能效果会更加好。比如看英文动?-片，家长就和孩子一起学，一起来抢答，看?-猜得多。

孩子一起讨论书中细节,帮助孩子理解:和孩子互动故事

技巧问题 和孩子一起讨论书中细节，帮助孩子理解：和孩子互动故事相关信息，帮助孩子进行理解，因为父母可以通过中文去理解，但孩子是纯英文阅读的，所以通过探讨交流帮助他们理解和记忆很重要。比如看英文动?-片，家长就和孩子一起学，一起来抢答，看?-猜得多。 多关注文学和艺术价值：不要总是纠结在文字上面，英文阅读本身的目的就是为了让孩子有一个更加开阔的国际视野，而不是为了多学一两个单词和句型，所以如果父母英文不是特别理想，那么多帮助和引导孩子关注绘本的文学和艺术价值也是很大的收获。

语言学习的关键点常说，初生的***就像一张白纸，其实不是，因为每一个新生儿都是一个惊人的“统计学家”。

在胎儿时期孩子的大脑会飞速的成长，直到***出生时，大脑将是***的1/4-2/3的重量约300多克，脑部的沟回形态和***非常的相似了。

脑成像研究发现，在***出生不久，如果听到是自己妈妈说话，比一个陌生的女性对他说话，左侧大脑语言区会有更多的活动。

不但可以辨别是自己妈妈的声音，还会努力的去理解妈妈表达的意思。

对于孕30周的早产***研究，30孕周的***右脑就可以检测出是爸爸还是妈妈对他说话，同时也可以分辨ba-ga-等不同的声音，左右大脑都参与了分辨音素的活动。

一些研究者指出，孩子出生1年内都是“世界公民”，表示孩子的辩音能力是一样开放的，在这样的时间范围内，孩子能够接受相应的输入和训练，就能够很好的辨识出这种语言的发音。

举例，对于一个英语是母语的***来说，很难分清qi和xi。把选书权交给孩子吧对此，不少朋友难以接受，他们说：“小孩子懂什么。帕特里夏·库尔(Patricia Kuhl)的团队研究中发现，如果同6个月以前的美国***讲汉语，里面如果有像“西瓜”、“气球”这样的词汇，这些孩子会在1岁以后会和讲中文的***一样，可以非常好的区分qi和xi这两个音。

同样，反过来给母语是中文的孩子听英语道理是一样的。