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发展人工智能教学需要独特的课程体系，对于中国大力建设人工智能学科的高校来说，除了教材，教学实验室的场地等一些硬件配套设施还未跟上，缺乏交叉性师资，这些都成为学科发展的掣肘。

智慧教学模式以教学***结构为主线把学习方式分成两层，分别是分组合作型学习与个人自适应性学习。

分组合作型学习为主要是培养学习者综合应用能力，强调构建学习的共同体，通过智慧教室多屏协作等的形式对小组讨论与演示作出较大的支持，强调项目制学习，以可活动新型桌椅及平板学习等的方式支持小组项目制学习的开展。

在个人自适应性学习中，学习者可以根据个人偏好与发展需要，自主选择学习资源。

而在个人自适应学习中，个人学习空间是其中的核心环节，每个学生或者学习者都应有一个具备学情分析报告、微课、预习与作业、巩固复习作业及资源库的综合个人学习空间，基于学生学情自适应推送难度不一的练习等。

随着人工智能技术的进步，传统课堂授课方式正在被智慧课堂所代替。学生人手一本平板电脑，在线参与课堂讨论、完成随堂测试，或是对教师发问，或是按键抢答，而教师能够经过后台数据看到学生们对学问的控制状况，对错误率较高的习题停止***解说。

在传统课堂上，教师在讲完课后，很难及时控制学生们的控制状况。但应用智慧课堂，教师在平板上发布问题，不是找某一名学生口头答复，而是让每名学生参与进来。智慧课堂将技术引入课堂，把传统的课堂引向信息化，引向交互式，更引向了学生的兴味点和个性需求。

人工智能将成为教师的教学助手，协助教师从机械反复的工作中解放出来;从学生层面来看，人工智能将协助学生能取得针对性的学习计划，让孩子从学习中领会乐趣。