以前我国校园里雕塑是很少见的，但是随着教育的改革文化的发展校园校舍的建设，许多雕塑都在校园里安了家。一座校园雕塑只要它的主题符合校园环境，位置得当大小合体，是非常有利于传承校园精神提升校园文化氛围的。针对目前许多学校缺少本校特色文化载体，建议这些学校可以再适当位置安放校园雕塑。校园雕塑具有很强的文化价值，在一所美丽的校园里，一个***的学校雕塑作品往往能凝聚一种文化氛围，这就可以成为一个校园的文化景点。校园文化的营造需要靠多种因素，校园雕塑是一种十分给力的方法。南京大学在校园景观雕塑建设方面可谓硕果累累，《孺子牛》这件熊秉明先生的雕塑大作就安放在这里，大师自题：“这就是中华民族的牛；他是忍辱负重的牛；他是***道远的牛。”这件雕塑作品承载了一个民族自强不息不屈不挠的民族精神。杨振宁先生评价：“秉明塑造出了二十世纪几代中国知识分子的自我认识”一件雕塑作品能够承载这么多人的精神寄托，这就是雕塑永恒的力量。一所好的学校所能给予学生的不光是课堂中的知识，更重要的是启迪心智美化心灵。

    当学子置身校园，感受座座历史名人，文化巨人的雕像，无形中被大师的精神所***，先贤们用无声的语言从***深处教育着他们，激励着他们沿着大师的足迹探索学习。这无声的教育如雨润无声胜过一切。先后创造出了许多***特色的雕塑品。

   铜龙雕塑是造型艺术的一种，又称动物雕刻，是雕、刻、塑三种创作方法的总称，指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕，可刻的硬质材料（如石头），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象。

   动物的形象大为丰富，数量繁多，狮子、麒麟、龙龟、牛、马等各种不同动物的形象，雕塑手法形象写实、生动。

   雕塑材料的使用更加广泛。青铜、金、银、铅、陶、玉、石、牙、骨、木等不同质材各尽其长，而且出现综合使用的趋向；各种材料的制造工艺也有新的发展，如雕塑材料青铜工艺分铸、焊接等技艺的发展，失蜡法的应用，错金银等镶嵌技艺的风行，使作品的制作竞求奇巧华美，在青铜、玉和漆木的雕塑中尤为突出。