影响5岁***有意说谎行为的因素分析

2.取悦他人的虚荣心理

　　虚荣心是一种想要获得他人注意、赞赏、羡慕的动机和情感,这既是一种情感需要,也是希望得到别人注意的心理归属的需要。但受虚荣心支配的***不能***地估计自己的行动实质,仅对他人注意的外在效度感兴趣,为了博得他人的赞赏、夸奖以及取悦他人,在实力难以达到的情况下,便出现了有意说谎。

　　***往往会对事实加以粉饰、扭曲、掩饰或夸大,要么把他人的“成功”归于自己的功劳,要么将自己的“失败”推诿给他人。通常,在道德两难的情境下,当***面临选择说谎还是***的道德行为时,随着***年龄的增长,他们趋向于选择***,但5岁的***则更倾向于折中的选择。如刚满5岁的贝贝,对于妈妈提出的两难问题“想妈妈还是想爸爸”,他回答“都想”,妈妈听了之后非常高兴。这样的信息反馈在***内心形成了一种说话要讨好别人的“***”定势,***给对方带来的愉快体验强化了***有意说谎的动机和行为。

教育对策的思考与建议

       第三,不轻易***“说谎”。5岁***正处于心理成长期,武断的言语和行为等处理方式很容易导致***的心理创伤,因此不能轻易将***的某些不诚实的行为或不真实的陈述***为“说谎”,不要贸然作出判断,否则会给***带来道德上的压力。

　　第四,给予***“爱”的抚慰,缓解心理压力。***有过失时怕失去爱,所以矫正***的有意说谎行为,***首先要有宽容的心态,允许其犯错,并通过一些动作向***传递“爱”的信息与暗示,以缓解***的情绪和较大的心理压力。

加强学前***心理健康教育十分必要

***的教育方法主要是各种游戏。有入园时的“自我介绍”，内容虽然简单却能帮助孩子学会介绍自己，了解别人。有利于语言交际能力的提高；还有“镜中的我”游戏，通过学生自己照镜子，学会自我观察、自我描绘，进行自我评价；“文明用语”游戏，通过***自己的表演，使他们学会日常文明用语，无形中规范了孩子的日常行为；“称赞”游戏，通过学生之间的互相称赞，使孩子明白，应当看到别人的优点和特长，知道称赞别人，懂得尊重别人，从而使他们的情感交流及社会适应能力得到锻炼。另外还有互助游戏、性格培养游戏、日常行为习惯游戏及益智游戏等等。使孩子通过观看演出、参与演出，进行讨论，从而养成良好的心理品质、行为方式和学习生活习惯，提高分辨是非的能力，确立学习的榜样。

　　总之，***阶段是人生的初期，这一时期生理发育很快，而心理则几乎从0开始，尽管孩子受到家庭的重要影响，但是***园的日常教育显然具有更重要的作用。一个人的性格、品质等心理素质大都在***阶段初步形成。所以只有从小抓起，加强对他们的心理健康教育，才能为他们的未来发展打下坚实的基础。