影响5岁***有意说谎行为的因素分析

       3.群体压力下的“从众”行为群体压力这一社会性因素会导致从众心理。迫于从众心理的压力,***可能会产生有意说谎的行为。有意说谎是一种情境化的行为,社会互动中的情境因素也为***的有意说谎提供了广阔的大环境,***往往会根据情境压力的变化而相应地调整其社会***。

　　4.社会媒体带来的不良影响当前,***获取信息的渠道越来越广,但是一些社会媒体公布的***信息不仅具有欺骗性,还带有误导性。有些社会媒体对一些欺骗行为不但不予以批判,甚至还从积极的角度加以宣传。受到这些社会媒体所带来的不良影响,处于发展转折阶段的5岁***很容易混淆真实和想象,因而他们可能会把获取到的各种不良经验编织、整合在一起,使有意说谎得以发展。

教育对策的思考与建议

       第三,不轻易***“说谎”。5岁***正处于心理成长期,武断的言语和行为等处理方式很容易导致***的心理创伤,因此不能轻易将***的某些不诚实的行为或不真实的陈述***为“说谎”,不要贸然作出判断,否则会给***带来道德上的压力。

　　第四,给予***“爱”的抚慰,缓解心理压力。***有过失时怕失去爱,所以矫正***的有意说谎行为,***首先要有宽容的心态,允许其犯错,并通过一些动作向***传递“爱”的信息与暗示,以缓解***的情绪和较大的心理压力。

游戏影响儿童心理发展的几个突出方面

激发***的想象力和创造力。每一个孩子都是天生的科学家，游戏可以充分的激发***的想象力和创造力。在游戏的过程中，***面对的是一个开放的心理和物质环境，通过教师的适当引导和激励，***在这一环境中可以充分发挥其想象力和创造力，相比于游戏的目的，我更重视***在游戏中思考和创造的过程，这对儿童今后的学习态度和方法的形成是十分重要得。通过游戏可以让***懂得，在一定规则下要达到一定的目的，是需要一定的途径和方发的，寻找这种途径和方法的过程，便是***学习与创造的过程。游戏因其具有极强的趣味性，可以带给***新奇的刺激与体验，从而使学习与创造的取得的以持续。例如在学习《二等分》时，我让***把长方形分成二等分，看看有几种分法，***横折竖折很快找到了答案，还有别的方法吗？有个孩子想到按对角折，这样对吗？我没有急于下结论，而是按照他的方法沿着对角线剪开，再把两部分重合在一起，让***亲眼看到结果。这下***明白了，原来长方形还可以这样来分。这时我又让孩子们把一摞书、一条绳、一杯水、一小堆米二等分。孩子们的积极性被调动起来，学习积极性很高，很快找到了办法。实践证明，在游戏中***参与的积极性与主动性更强，更愿意***自主的去观察、操作、探索、发现，从而认识问题和解决问题。