速录概念

速录，是由具备相当的信息辨别、采集和记忆能力及语言文字理解、***、应用等能力的人员运用速录机、速录软件对语音或文本信息进行实时采集，整理的工作。由于工作环境，工作内容，工作要求的巨大差异，速录完全不同于打字。速记是会议、论坛经济和网络经济的产物。

2003年8月18日，***劳动部将速录师作为新职业面向推广，并出台了《速录师》***职业标准。速录师是一门新兴的高智型服务行业，主要为别的现场会议提供语音同步记录。由于这一技术采用特别的键盘(亚伟中文速录机)和双手多键并击的录入方式，的速录师可以进行每分钟220字以上的高速录入，并可长时间工作。在会议进行时可以现场文字演示，帮助与会人员理解会议精神。在会议结束后，可以即刻出稿，做到声音与文字的完全同步，不需要后期的加工和整理，切实提高了会议效率得到社会各领域的一致肯定。

在国外，速记速录技能是文秘人员必备的基本技能之一，美国速录从业人员达500万，几乎100%的法庭使用速录人员进行现场记录。在日、德、法、英等国，速录技术已被普遍应用。

速录师

速录师 ，从事语音信息实时采集并生成电子文本的人员。要求从业者具备一定文化素质、心理素质、速度素质，同时遵守速录工作的职业道德。 速录师不是简单意义上的打字员，他不仅要具有与语言同步的文字录入速度，还要具备一定的综合素质和文化素养,是以记录有声语言即口语为主，要求对口语中的同音字词，多音字等能够准确判断和运用自如，同时还要掌握一些常用的英语缩略词，以适应报告会或国际中文论坛中涉及到的名词术语词汇如WTO、GDP等。

速录学习中习得性无助感的成因

速录教师***建设性不足

在目前已开设速录的高职院校中，师资***主要有以下两种构成方式：一是高职院校中其他具备良好素质的教师转型，在假期接受短时间的速录培训，培训结束后返回课堂，学生。这种师资虽然具备教师素质，但大多水平有限，只经过了短时间的基础理论学习，自身的速录水平不高，对中级、提速阶段的教学方法不了解，几乎没有速录行业的实践经验，仅能传授键位码和一些简单的理论基础知识，无法满足课堂教学需要和学生继续提速的需要，也无法将理论与实践相结合。二是高职院校聘请速录培训机构中的速录教师到学校授课，或者与速录公司开展深入合作，高职院校提供场地和设备，速录公司提供师资，进行校企合作。因为和高职院校是合作关系，这类师资多数只是完成公司安排的工作，与院校学生在课下的沟通交流不够，导致学生在学习过程中遇到的问题无法及时解决，影响提速。