医护为一体是古代护理的特点之一，19世纪之前，都没有护理。被古希腊誉为“***”的希波克拉底（Hippocrates）就很重视护理，他教患者漱洗口腔，指导欣赏音乐，调节心脏病、脏病患者的饮食——从现代观点看，这些都是有益于***的护理。我国传统***专著中并无“护理”两字，但中病的一个重要原则是、“三分治，七分养”。它包括改善的休养环境和心态，加强营养调理，注重动、静结合的体质锻炼等，这些都是***辨证施护的精华。


近代护理学与护士教育的创始人之一南丁格尔（FlorenceNightingale,1820～1910年），为护理成为一门科学、一种，做出了重大贡献。南丁格尔在克里米亚中救护伤员的成就和牺牲精神，被国际红十字会确认为是红十字会工作的开端。为表彰她的功绩，1883年英国***授予她；1912年，国际红十字会决定设立南丁格尔奖章，作为奖励有突出贡献的护士的高荣誉。人们为了纪念她将她的生日5月12日定为国际护士节。南丁格尔以其为护理事业奋斗不息的精神，成为全世界护士的楷模。她是近代护理学的奠基人。


我国近代护理学是随西医的传入而起始的。1835年，在广东省建立的所西医***，外国人为了利用中国的廉价劳动力，以短训班形式培训护理人员。1887年，美国护士在上海妇孺***开办护士训练班。1888年，在福州开办我国所护士学校，首届只招收了3名女生。那时***的护理***和护校校长、教师等多由外国人担任，护士教材、护理技术操作规程、护士的培训方法等都承袭了西方的观点和习惯，形成欧美式的中国护理。


前护理教育概况初期，许多西方传教士到我国开设、***，并开办各种护士训练班，培训护理人员。各大城市的教会***相继开办护士学校，我国早期的护理教育体系开始形成。国内日益认识到护理教育在卫生工作中所发挥的重要作用，对护理教育也越来越重视。20年代初我国开始开设护理本科教育，学制4到5年，五年毕业者可获学士。