忠诚对象的'形神兼备'对画像写作是不足的，他的风险之处取决于把作者放置忠诚于对象的浴室镜子式的影响力，其著作经常主要表现出作者的非存有性。在这里，作者要明确提出的是：在忠诚于对象的'形神兼备'前提条件下的另一种'形神兼备'，即作者写作个性化的'形神兼备'，换句话说'形神兼备'应当另外包含行为主体与行为主体2个层面。使其著作都能展示出分别有别于别人的造型艺术个性化。

校园雕塑普遍到是人物雕塑，在人物雕塑作品中包含实际的人物雕像和抽象的人物雕像。实际的人物雕像是以实际的人物为主题，一般是筛选与该学校有密切相关的人员。抽象的人物雕塑作品并不涉及到哪个实际人物学校雕塑，只是以整合性的人物为主题。比如，在人物雕塑中以老师、学生为主题或主要表现老老师具体指导青年人学生，或青年人学生默默地阅读这些用于构建院校里的学习气氛:以某一体育运动项目选手的姿势形状激励学生常常报名参加锻炼身体等。

人物雕塑是有别于写实性的雕塑作品，其沒有实际形象，沒有实际线框，沒有实际特性，抽象雕塑不像佛像雕塑一样具备实际的形象，不像校园浮雕一样可以主要表现出实际的艺术雕塑生活状态，沒有逻辑性小故事和客观阐释，既不表答都不传送本人心态，单纯由颜色，点，线，面，肌理构成组成的视觉效果方式。人物雕塑制作抽象雕塑造型艺术类型多种多样，了解抽象雕塑取决于个人兴趣爱好，针对抽象雕塑没有一个固定不动的评定规范，抽象雕塑造型艺术是异常性，多元性，自觉性，鲜明个性促使意象艺术中间的方式差别十分大，可是她们都是有一同的使用价值理念：原創，唯美意境，精美”。