校园雕塑普遍到是人物雕塑，在人物雕塑作品中包含实际的人物雕像和抽象的人物雕像。实际的人物雕像是以实际的人物为主题，一般是筛选与该学校有密切相关的人员。抽象的人物雕塑作品并不涉及到哪个实际人物学校雕塑，只是以整合性的人物为主题。比如，在人物雕塑中以老师、学生为主题或主要表现老老师具体指导青年人学生，或青年人学生默默地阅读这些用于构建院校里的学习气氛:以某一体育运动项目选手的姿势形状激励学生常常报名参加锻炼身体等。

人物雕塑依据实体原料所构成的产品造型设计以渐行、持续渗透到的审美观念方式，日积月累、耳闻目睹地散布着文化创意信息对学生充分运用着不同寻常的美育***。学生进入以雕塑作品为主体的环境室内空间设计后从对雕塑作品的外在方法和整体环境气氛的印像慢慢从而沿着由雕塑家依据作品和环境所预示着的导向性方向，不断体会出作品的內正和所呈现的造型设计美。学生根据各式各样印象会对作品作出综合性的审美评价。人物雕塑慢慢走入了学生们的校园生活，变为学生们的精神文艺活动不可以欠缺的一部分。

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民俗起源于人类社会群体生活的需要，在各个民族、时代和地域中不断形成、扩大和演变，为人民的日常生活服务。民俗就是这样一种来自于人民，传承于人民，规范人民，又深藏在人民的行为、语言和心理中的基本力量。民俗文化，是指民间民众的风俗生活文化的统称。也泛指一个***、民族、地区中集居的民众所创造、共享、传承的风俗生活习惯。是在普通人民群众(相对于)的生产生活过程中所形成的一系列物质的、精神的文化现象。它具有普遍性和传承性和变异性。

《名吃》组雕以淳朴的艺术造型分别展示了乡宁炸油糕、蒸花馍、烤月饼、饸饹面四大特色名吃，置身其中，民居之情，民俗之风，名吃之味，让人顿生浓浓的黄河乡愁。

我国历的铸铜民俗雕塑|景观小品民俗雕塑的特点传统文化博大精深，有着兼容并包的特点，在现代社会上提供了重要的文化价值，目前我国的传统民俗文化已经走出了，在刮起了一阵中国传统文化的潮流，我国也重视传统文化的传承和发展，将传统文化教育与构建价值观结合起来，促进文化的大发展和大繁荣。