注重区域活动主题之间的互动
班级创设不同的区域,还应注重区域间的联系,让区与区之间能够互动,使区域活动能大限度地发挥它的教育作用,增加趣味性。如中班开设了“小餐厅”角,又开设了“贝贝超市”,还在此基础上临时开设了“***”,孩子们在玩时,就可以在区域间进行互动游戏。“小餐厅”的服务员可以去“***”取款,然后去“超市”买“餐厅”需要的用品,然后还可以将“餐厅”的收入重新存入“***”等等,区域间的互动更大限度地调动了孩子玩的积极性,也更大限度地发挥了区域活动的教育性。
是***对色彩的要求。太多色彩不仅使整体的环境变得支离破碎,还会给***造成视觉上的混乱,不易分辨物体。色彩有其自身规律,如:我们熟悉的冷暖感觉、重量感觉和疲劳感觉,这些都会对***产生影响。因此,应注意色与光的协调,尽量把光照和环境色这两个因素协调起来。
***园(英文/德文:kindergarten),原称勘儿园,是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园。根据《***园工作规程》规定,***园是对3岁以上学龄前***实施保育和教育的机构。
为什么***也要深度学习?深度学习重在探究,旨在激发思考、探索和解决问题
深度学习的“深”其实并不是深浅的深,而是要老师引导孩子进行探究性学习,要善于孩子的兴趣,并支持孩子探究,在这个过程中发展孩子的学习品质。
比如说看到孩子在玩沙,一个的教育者就会去观察和互动。小孩可能会说要挖一个荔枝湾涌,老师可以引导孩子去设计想要挖的样式,共同探究它如何实现?例如选取什么材料和工具。
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