少想一点“怎么教”，多想一点“怎么学”。

如果老师在上课时老想着“怎么教”，那就会只想着教案，只顾着赶环节，而忽视了课堂中现场***学习时的一种动态的表现，老想着“怎么教”的老师不愿意出现“节外生枝”的现象，甚至恼火***与自己不合拍、不配合。

例如：新教师随堂课中班音乐《拍手唱歌笑呵呵》

设计的教学流程是：问好练声——完整听录音歌曲——教师清唱——随音乐节奏朗读歌词——逐句教唱——完整清唱歌曲——介绍新的唱法（领唱）——自编动作围成圆圈表演唱。

***园非常注重孩子跟环境互动发展，所以经常会有能激发孩子与之互动的一些主题区域创设，我们的老师还常常会把要教给孩子的东西变成玩具，让孩子在玩中去学。

比如要教小朋友学会手口一致地数12345，老师可能会做一套糖果游戏，让孩子分角色，有的当卖糖果的售货员，有的当顾客，“顾客”跟“售货员”说要买5颗糖，那么“售货员”就要拿出5颗糖的数量。这样的一个主题游戏，孩子的视角是：我在玩开商店的游戏，我在卖糖果。

在环境创设方面也是很需要老师的创造力。不管是班里面的小环境，还是***园的大环境设计，要需要具备好多学科背景知识，包括对***教育的理解，包括对美的感受。

外面的人看***园老师很厉害，会做手工、会画画、会唱、会跳又能很好地沟通和表达，其实学会这些现在也不是很难，因为信息化时代有很多资源是可以共享和利用的；儿童视角的课程是生成性的