从***的兴趣出发，确定区域主题

在每个班级创设区域之前我们都要同***进行谈话，了解***想玩什么，老师在此基础上再协调确定好区域的主题。***对这个区域感兴趣，才会愿意玩，才会在玩中获得更多。另外，我们在每个区都设立了一个***入区记录，以记录***每天进入该区的次数，一段时间后统计出结果，根据结果再适当调整该区的主题。

区域中投放的材料也要有一定的科学性。即针对不同时期区域活动的发展目标而应有所不同。如：小班上学期、下学期游戏区里的材料就应随着***能力的提高而有所变化；同是结构区大、中、小班投放的结构材料也应有所不同，小班的相对容易，而大班的相对应有难度……

区域活动的开展，对每个***发展起到了积极的推动作用，让我们创设适合本园***的区域活动，让区域活动真正成为孩子们成长的学园、乐园

***在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，***园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于***生活，课程实施要贯穿于***生活。

应采用适当的、有相当柔性和防滑的材料，绿地不得选中带***性、带刺状或有粘液排除的植物及有极强染色特性的植物。阳台栏杆要避免***攀爬的***，室内家具的棱角都要作妥善处理，以免对***的意外伤害。

室外装饰或玩具铁件应尽量避免锈蚀，木质材料避免腐烂；地面选用有一定弹性的材料，室外花草应避免栽种带刺的或***的植物等等。

***身心发展的特点决定了***主要是通过感官来认识世界。在丰富的***经验的基础上，***才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。***的这种行动性和形象性的认知特点，使得***园课程必须以***主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中***获得的直接经验是***发展的根本是***理解世界的基础。

***教育是一种学前教育，观察一下，你所中意的***园是不是让***像小学生一样写字读书，如果是那样，那真是抹杀***学习兴趣——太早地开始课堂教学会造成***的反感，而且会伤害到小宝宝的手腕肌肉，有的孩子因为在***园已经学了一年级的课程，产生“我都会了”的心理，上了小学反而不好好学习。所以，***园教学应区别于学校教学，注重通过游戏、音乐、绘画等达到德、智、体的兼顾，认字不应占教学的主导地位。