***自己制定区域规则，大家共同遵守。布区完成后，我们会安排***自己讨论进入该区的规则，孩子们你一言我一语，大家围绕平时玩区时出现的矛盾问题展开讨论，我们共同归纳出该区规则，并让孩子们用图画的形式自己表现出来，贴在活动区内。由于活动规则是***亲自参与制订的，因而，***都能较好接受并能在游戏中自觉地遵守

从教师方面

1、教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与***进行沟通和交流交流。

2、多运用并恰当运用表扬和鼓励；加强对***的常规管理。

3、加强对***的常规管理，不***的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。

4、课前进行充分地准备。

①把握***的年龄特征 熟悉教材和教案；

②熟悉教材和教案，把握教学重难点 充分准备教学具；

③充分准备教学具，制作实用的教具。

我们的教育是越来越走向儿童视角，无论主题环境、主题游戏，还是探究性学习，说到底都是儿童主体的教学模式。

这种模式是否需要一个特定的课程或者范式去界定它呢？我认为是不需要的，儿童主体的课程本来就是生成课程，来自于孩子的兴趣而引发的课程，它是非常灵动和有生命的，对于有创造力有开发能力的老师，你还得给他更多的空间去生成。