区域活动的特点：

君诚实验***园日托自主性

区域活动一般采用游戏的***形式，注重让***、自由地开展游戏活动，充分发挥游戏的自主性特点，不论是主题的确定、玩具的选择、玩伴的选择、语言的运用、动作的展示等游戏过程的各个环节都自然的进行。

实践性

不管是哪种类型的区域活动，都要通过***的具体实践活动才能实现它的教育性。区域活动是非常具体的活动，有角色、有动作、有语言、有玩具材料，***在活动中只有身体力行，实际练习才能发展自身的各种能力。

从***的兴趣出发，确定区域主题

在每个班级创设区域之前我们都要同***进行谈话，了解***想玩什么，老师在此基础上再协调确定好区域的主题。***对这个区域感兴趣，才会愿意玩，才会在玩中获得更多。另外，我们在每个区都设立了一个***入区记录，以记录***每天进入该区的次数，一段时间后统计出结果，根据结果再适当调整该区的主题。

区域活动的主题适当体现地域特色

我们在区域主题的选择时还充分考虑到了本地的特色，如我们的烧烤店很多，孩子们都有这方面的生活经验，也非常感受兴趣，我们就开设了“海滨烧烤店”这一角，它有浓烈的特色，深受孩子们的喜欢。

区域活动的创设过程中要充分体现***为主的原则

区域是孩子们的区域， 这一点勿庸置疑，因此在创设进程中要充分考虑到孩子们的需求，也只有这样，创设的区域才是孩子们喜欢的，也才能更好地发挥它的作用。我们园在创设区域时就充分体现了以***为主体的原则：除了区域主题是以***兴趣为参考设立的之外，我们在整个创设过程中，都让***与老师共同创建，让***真正做区域的主人。

会造成对孩子的二次伤害

批评孩子，我们总是希望以小见大，一针见血，但往往会夸大事情的危害性，对孩子的定性也过于宽泛。从前面那位老师的表现可以看出，她本意是想培养孩子收放玩具的良好习惯，结果却罗列了一大堆问题，竟将孩子定性为“一无是处，无人喜爱”。这种结果可能是孩子怕得到的。因为它意味着“老师不喜欢我了，爸爸妈妈不喜欢我了，小朋友不喜欢我了，大家都不喜欢我”。性格内向的孩子会因此背上沉重的包袱，沉浸在被抛弃的感觉中，会对自己的错误耿耿于怀。批评本身已经是对孩子的提醒，而过分的表情、动作和措辞，对孩子的二次伤害会比做错事本身更严重。