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华东理工大学的G-Magic虚拟现实实验室，就是高校虚拟现实教学的一个范例。该实验室拥有CVE洞穴式虚拟现实系统，可以把大学生设计的作品投影到墙面、天花板和地面上。比如，学生设计了一间淋浴房，他能利用这套系统把它展现在实验室里，和真实的淋浴房一样大小。营造出这种教学环境后，教师就能与学生更方便地交流各个环节的设计优劣，并随时做出修改。

虽然个性化信息推送能够帮助用户在纷繁复杂的多元化信息中快速取舍信息，但是算法技术的发展水平与用户的主观多变性，仍然制约了个性化推送的匹配精度与用户满意度。而更为重要的阻滞因素，来自于信息内容本身的质量问题。社交媒体自身的传播属性，决定了以情感为导向的主观信息比中立严肃的客观报道更能引起共鸣。因此，在个性化信息推送的过程中，难免会有为迎合目标用户的口味而改变原内容、增加倾向性的信息异化行为存在。

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在50～64岁的年龄段中，使用移动设备获取新闻的人口比例更是高达79%，相较于2016年，增长了16个百分点。这些数据表明，相较于年轻群体，新媒体在中老年群体中具有更大的增长空间。2017年，中科院与腾讯网共同发布的《生活在此处——社交网络赋能研究报告》，也详细分析了老年群体使用手机与社交网络的主要原因：高达98.5%的老年人认为，使用互联网能够帮助其学习知识，80%的老年人认为互联网拓宽了其获取信息的渠道。