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多媒体教学一体机为教学课堂带来的好处

随着社会进步发展，一种融电、光、图像为一体地科学技术，已经锐不可当地进入学校，运用到各学科的教学中，并作为一种的教学方式得到大力开发和应用，这就是多媒体教学。多媒体教学互动一体机集成化程度高，安装简单，操作便捷，近来成为市场上广受欢迎、学校广泛应用的教学设备。下面就给大家说说多媒体教学一体机为教学课堂带来的好处。

1.“触”手可及，体验精彩交互感受。

“兴趣是好的老师。”学生对学习有兴趣，可以使其对学习活动产生心理上的爱好和追求，从而激发学生的学习感情，调动学习积极性。因此，激发学生学习的兴趣是老师们的首要任务，多媒体互动一体机辅助教学则成为有效激发学生学习兴趣的教学手段。

2.海量教育资源，共享多彩课堂。

利用多媒体互动一体机辅助教学，向学生展示图片、文本、视频、声音、动画等内容，包括物理、化学、数学、IT、英文在内的海量教学资源库，随意调用，形象直观；几何图形、各种电路图，还可随意添加图形，大大节省老师画图时间，提高教学质量。教师授课的内容可以作为资料进行重新编辑和保存，适应个性化教学方案和学生课后翻看复习。

3.改善教学环境，让课堂布置更简单。

多媒体互动一体机完全替代“投影+计算机+功放音响+电子讲台+高清视频展台”等传统复杂教学模式，只需一台设备，即可满足多媒体教学需求，是所有学校买的起、用得起的新一代高科技替代产品。无需电子讲台、液晶显示器等设备占据宝贵的教室空间，教室干净整洁、更加宽敞明亮！

4.防尘、防盗，外形简洁美观。

机身采用冷轧钢板，材质厚实，配有设备锁，具有防刮擦、防尘、防污、防盗的特点。无线材外露，简洁美观。

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***教育APP在***园数学活动中的智能化特征

在***园数学活动中，的***教育APP要具有好看、好玩、好用的特点。所谓好看，即在设计上应注重形象塑造、色彩搭配、画面组合等方面的美观、大方，对***审美价值的形成具有积极作用；所谓好玩，则是在操作上具有游戏性，有相应的反馈和奖励机制，能够有效地提高***的活动参与度和学习兴趣；所谓好用，则是游戏操作形式应该简单明了，易于***理解，能够适时提供操作演示和错误提示。

相较于传统数学活动资源而言，***教育APP的应用要体现出以下智能化特征：1.情境动态化。在利用传统教学资源进行情境导入时，教师通常是采取语言与图片相结合的方式，而***教育APP中往往嵌套了相应的情境动画，采用色彩鲜明、动静结合的声、形、图、视频等将情境动态化，便于***更快地形成对数学活动的兴趣和理解。

例如，***教育APP“阿诺乐智岛”，打开后即有一段动画及语音播放，欢迎***进入游乐场探索秘密，而这个“秘密”就是关于“规律排序”的模式认知。2.内容形象化。在学习内容和操作对象上，***教育APP对现实的物件进行了大量形象化的改造，使之简化，以更清晰直观的轮廓、构造、特点等呈现在***面前。例如，图形认知类的APP“Shapes”，就将大量的圆形、方形、三角形以树洞、热带鱼、帆船、小屋等便于***认知且***童趣的形象呈现，提升了***参与数学活动的兴趣。

***教育APP在***园数学活动中的常见应用误区

1.学习目标涣散，教师被技术主导。目前，我国***园教学主要是将《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“指南”）和《***园教育纲要》（以下简称“纲要”）等文件作为课程参考的，但很多***教育APP的研发人员缺乏***教育知识和实践经验，对《指南》和《纲要》的理解不够到位，加之在很大程度上易受市场因素驱动等原因，致使APP在设计和制定课程时存在目标笼统、“小学化”倾向等问题。

大部分APP资源涉及内容广泛、受众目标也不局限于***及***教育者，甚至可能出现许多“小学化”的目标和内容。例如，《指南》中对大班***数学感知的目标二表述为“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”，但***教育APP中可能会设计“20以内的数的认读、书写和数群计算”。

此外，有些***教育APP的游戏设计可能既涉及图形认知，又涉及比较大小、分类等内容，这就要求教师在使用APP进行教学活动时，对***的学习目标和自己所要达成的教学目标进行思考，不可盲目弱化教师的主导地位，放任***操作与使用教育APP[7]。2.忽视兴趣培养，强调认知与训练。***教育APP的课程教学往往有较为明显的学科知识点讲授及相关练习，如果教师不加以分析就直接应用，则容易导致***数学教育实践中的一些误区。如过分注重***“会说”“会做”什么，忽视***实际的理解水平，致使***的学习变成乏味的记忆、练习或考试，通过表面上的成绩取得使***获得满足感，如能够“读数”“写数”“选对正确”等。这会妨碍***在实际情境中运用数学知识解决实际问题，更不利于***体验数学的乐趣、享受发现数学规律的成就感。