***智能教学系统——徐闻爱乃康健康科技有限公司是专门做***园教学软件、***园AI智能教学的。

***智能系统

1、开放性

当前科学技术的发展日新月异，各种软硬件产品层出不穷，但从总体上看，各种技术在开放系统的概念下不断趋于统一。开放系统已为更多、更广的用户所接受，传统的封闭式系统厂商也开始走开放式的道路，开放式体系结构已经发展成为现今技术的主流。

一方面，选择开放式的体系结构能实现多厂商多产品集成的目的，而避免了对某个厂商软、硬件产品的过分依赖，使***园在今后系统发展和设备选型时有更大的主动权，能选择性能/价格比较高的软、硬件产品。另一方面，梧桐墅***园校园智能化系统与其它系统业务往来和数据通讯也只有在开放的系统平台上才能顺利实现。

充分考虑梧桐墅***园发展的需要，采用开放的技术标准，使系统与未来的新增设备具有互联性和操作性，且能很方便地融入信息网络中。

2、标准化和模块化

根据校园智能化系统总体结构的要求，整个学校分期建设，应用系统将不断完善，因此要求各子系统必须标准化、模块化，能够有很好系统兼容性和扩展性，同时代表当今新的科技水平。

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多媒体教学触摸一体机的应用

如今，多媒体教育已经成为了提升教学水平和教学效率的重要手段，而多媒体教学设备则是其中非常重要的一个组成部分。随着时代的进步，科技的发展，传统的投影仪加计算机的多媒体教学方式已经逐渐跟不上发展的潮流，满足不了学生们的学习需求了。教学触摸一体机作为一款新兴的高科技电子触控产品，正在被越来越多的学校或者教育机构所使用。那么，多媒体教学触摸一体机取代投影仪的应用有哪些好处呢

1、多媒体教学触摸一体机吸引学生提高学习兴趣。

不同于单调的注重知识灌输，使到学生容易感到学习疲劳的传统教学模式，在这种模式下学生兴趣一定会受到影响导致课堂氛围不高学生昏昏欲睡。使用了触摸屏一体机后的课堂内学生会产生很强的学习欲望，学生的主动性变强，利用生动的多媒体信息使学生更容易的吸收接纳科学知识。

2、多媒体教学触摸一体机启发学生创造力。

中国教育面临着改革，一味追求书本知识只会让很多拥有特殊才能学生被埋没，同时旧的教学方式也会让学生感到厌倦使成绩下降。不仅能够把枯燥的文字信息转发成图像、视频、音乐让学生记忆深刻，还能启发学生的创造力，为中国教育改革奠基。

3、多媒体教学触摸一体机大容量的多媒体播放满足求知欲。

老师的口头的讲述在某些时候毕竟是不及多媒体来得仔细清楚，在这表现在课外的知识时，例如工厂的运作、历史的陈述、生物等等学生都非常希望看到视频而不是靠自己单纯的想象。大容量的教学资源储存满足学生源源不断的学识要求，也满足学生特长发展需求。

多媒体在***园教育教学中有什么作用

一、减轻教学负担，提高教师工作质量。

现代信息技术在***园的运用，为教师寻找教学用具提供了极大的方便，让教师从繁重的、费时的教具制作之中解脱出来。教师们可以将大部分的时间腾出来观察***、了解***，并根据他们的需要及时调整活动计划，使预设课程与生成课程有机结合。

1、文字处理：教师可以借助电脑，电子备课、打一些艺术字用于墙面布置，使环境创设等就变得轻而易举。

2、表格处理：***园各种表格特别多。我们可以借助电脑，随意制作各种规格、各种样式的表格等。

3、教学管理：***园行政管理人员可以借助电脑，对***园的行政后勤实施了管理。如：***园概况、***园***机构、***园规章制度、***园目标管理、档案资料管理、***园工作评价等。

4、卫生***：借助电脑，对定期体检记录、身高体重测评、营养计算、检查矫治事项、登记事项等实施管理，十分方便有益。

二、多媒体技术对教育管理的作用。

（一）利用多媒体吸引***注意力，提高学习兴趣

***园孩子年龄小，无意注意占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起***无意注意的主要因素。

1、多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引孩子的注意力，从而提高他们的兴趣。例如，中班数学《分类统计》活动中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以小动物变魔术和与小朋友们做游戏的形式，贯穿始终。

***教育APP在***园数学活动中的常见应用误区

1.学习目标涣散，教师被技术主导。目前，我国***园教学主要是将《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“指南”）和《***园教育纲要》（以下简称“纲要”）等文件作为课程参考的，但很多***教育APP的研发人员缺乏***教育知识和实践经验，对《指南》和《纲要》的理解不够到位，加之在很大程度上易受市场因素驱动等原因，致使APP在设计和制定课程时存在目标笼统、“小学化”倾向等问题。

大部分APP资源涉及内容广泛、受众目标也不局限于***及***教育者，甚至可能出现许多“小学化”的目标和内容。例如，《指南》中对大班***数学感知的目标二表述为“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”，但***教育APP中可能会设计“20以内的数的认读、书写和数群计算”。

此外，有些***教育APP的游戏设计可能既涉及图形认知，又涉及比较大小、分类等内容，这就要求教师在使用APP进行教学活动时，对***的学习目标和自己所要达成的教学目标进行思考，不可盲目弱化教师的主导地位，放任***操作与使用教育APP[7]。2.忽视兴趣培养，强调认知与训练。***教育APP的课程教学往往有较为明显的学科知识点讲授及相关练习，如果教师不加以分析就直接应用，则容易导致***数学教育实践中的一些误区。如过分注重***“会说”“会做”什么，忽视***实际的理解水平，致使***的学习变成乏味的记忆、练习或考试，通过表面上的成绩取得使***获得满足感，如能够“读数”“写数”“选对正确”等。这会妨碍***在实际情境中运用数学知识解决实际问题，更不利于***体验数学的乐趣、享受发现数学规律的成就感。