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一方面要做到前后贯通。数字化改革不是推倒重来、另起炉灶，其***在于原有教育信息化基础上迭代深化。学校要避免重复建设，***通过对原有系统的集成创新，打通信息孤岛、实现效率变革。另一方面要做到左右贯通。在做好技术升级同时，更要注重制度设计。要实现技术理性向制度理性的系统谋划。举一个的例子，我们创建了的师生数据管理平台，如果没有建立动态数据更新机制，那这个数据平台毫无价值。所有的技术优势都需要制度配套来保驾护航，数字化改革成功的学校，一定是技术与制度左右贯通的结果。

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郑州初一数学课程素养的内涵及与信息素养的区别有哪些呢，下面【河南罗庚教育科技有限公司】来带大家一起来具体的了解一下吧，

随着信息技术的发展，数字素养这一概念不断被解读和挖掘。联合国教科文***（UNESCO）将郑州初一数学课程素养定义为“使用数字技术安全且合理地访问、管理、理解、整合、呈现、评估和创建信息的能力。欧盟则将数字素养定义为“在工作、就业、学习、休闲以及社会参与中，自信、批判和创造性地使用信息技术的能力。信息素养则是1974年由美国信息产业协会保罗·车可斯基提出的。初，该概念是指利用大量的信息工具及主要的信息资源，促使问题得到解决的技术和技能。

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数学的学习关键是要看思维的训练，那么参加郑州初一数学课程班都有哪些好处呢，下面【河南罗庚教育科技有限公司】来带大家具体的了解一下吧。

在郑州初一数学课程班学生可分组互相交换阅读错题集、从别人的错误中吸取教训得到启发，毕竟错题集就是一本写满经验教训的指导书，我们获得教训的方式，可以是直接经验，也可以是间接经验，学生在互相的学习和点评中提高自己的能力。此外，学生出错的地方，就是学习的难点所在，郑州初一数学课程班的老师会发现规律，抓住***，就能有针对性地复习补救。

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对于孩子数学成绩差，家长心急如焚，就想着给孩子报郑州初一数学课程班，那么该如何选择呢，下面【河南罗庚教育科技有限公司】来带大家具体的了解一下吧。

是否有良好的学习环境。

如果一个郑州初一数学课程班的学习环境好，学习氛围浓厚，那么家长让孩子置身其中后，他也会不由自主地沉下心学习。而且郑州初一数学课程班里孩子多还能够增加每一位学生参与课堂互动的时间，提高学员的主观竞争意识，对孩子更有好处。

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