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　　教师规范演示，不做反面。很多科学实验要求学生自主操作，进行探究。但有一些实验操作要用到一些科学仪器，必须通过教师的演示，让学生明白这些仪器的操作方法，才可以让学生在实验中进行有效探究。这里，教师的一举一动都会成为学生***操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着作用。教师操作应按规定进行，在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、有序，而且语言也要科学规范，不能口语化。特别要注意的是在演示实验时教师切不可故意做出错误的动作，然后再告诫学生：“这样的操作是不正确的，不能这样操作!”这样反而会给学生造成不必要的干扰。

　　指导学生规范设计方案。制定实验方案其实就是从操作角度对探究作出具体化、程序化的假设，是对实验的途径和方法作出恰当选择，对收集证据的范围与要求作出正确判断，对所需要的材料、仪器和技术等作出准备，明确探究的目的和已知条件。学生要能在教学中制定出合理的实验方案并不是一蹴而就的，刚开始制定计划时，学生常常会出现以下失误：脱离实际，不具备可行性;措施不利，不具备实效性;缺乏步骤，不具备时间性。这就需要教师从三年级开始逐渐地指导学生规范地设计实验方案，从而规范实验操作，提高课堂效率。到了四、五年级，就可以指导学生动笔写一些简单的实验方案。在学生汇报实验方案后，要让学生修正与完善他们的设计，知道实验方案不是一次就能完成的。同时要让学生明白实验过程中要注意的事项也要考虑在方案上。六年级，教师就可以放开手让学生自已设计，让学生在自主设计中提高实验能力。

1、选择安全性高的器材

由于***园的小朋友年龄都很小，对于安全防患和自我保护意识还比较薄弱，所以，为了确保班级中所有小朋友的安全，***园不仅要从的***园科学实验器材厂家采购实验器材，而且还要选择一些安全性高的***园科学实验器材来使用，确保即便在实验失败的情况下也不会出现意外。

2、做好器材的管理

***园科学实验器材种类很多，其中有一些的材质是玻璃或其他易碎的材料，因此，***园在使用***园科学实验器材的时候就要注意做好实验器材的管理，避免因为管理不善而导致实验器材被小朋友们当玩具拿来玩耍，以及在玩耍时导致易碎材料的***，甚至划伤小朋友。

3、及时清点器材数目

当***园做完科学实验之后，老师不仅要清点好各种实验物品的数量，并且还要及时将***园科学实验器材清洁整理好，确保所有的实验器材和物料的数目正确，避免有小零件或体积小的物料被小朋友拾到发生意外吞食。

       小学生为什么要开设小学科学，这个年龄段合适吗？下面和南阳儿童科学教育公司的老师一起来看看！

       “教育的功能除了传授知识、发展技能、传递正确的价值观之外，还需培养孩子的修养，其中就包括科学素养。”《知识分子》联合主编、清华大学鲁白表示，科学不仅仅是科学知识或实验技能，还包括科学思维、批判精神，同时更是一种生活方式、一种修养。

       在《知识分子》联合主编、北京大学饶毅看来，由于历史、文化和社会发展的原因，今天的中国人真正拥有如此“智识生活”者其实并不多，“在如今整体缺乏科学文化的社会氛围下，我们不能让孩子也早早失去拥有‘智识生活’的可能性。”