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指导学生规范实验操作

　　学生明确目的，自觉进行实验。心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。

　　教师巡视实验，确保有效进行。学生小组实验并不意味着我们采取了“放羊式”的教学模式，这时教师的主要任务是巡视指导，及时解决实验中出现的各种问题甚至特发事件，以免造成课堂的混乱。

 幼学的教学目标，***不仅在于科学知识的获取，还在于通过引导***亲身经历科学探究的过程，激发学生对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。

 要让课堂实验教学开展于***的科学探究实验室，我们科学老师课前就可以在发现室的桌子上为孩子准备好上课所需要的实验器材，以一种美好的心情、从容的心态去迎接我们的孩子，不用那么行色匆匆地“赶班式”上课。

    ***天生爱动手操作，对***实施良好的科学活动符合***天性，能满足***的需要。***在科学活动中的好奇心和引发出的各种问题，能激发他们对科学的兴趣，且能培养他们的专注力和创造思维能力，将会成为他们人生的宝贵财富，使他们终身受益。那么，如何在科学活动中培养***的专注力和创造性呢？如何激发***探究兴趣与欲望呢？

     前不久，我参加了一个名为“亲子宝宝专注力”的活动。这是一个有关如何培养***专注力的讲座活动。分两大部分，上半部由***园的老师为家长讲解如何提高孩子的专注力，下半部由老师带领家长和孩子进行相关的亲子活动。听完讲座之后，让人有点恍然大悟的感觉，原来那些平时常做的游戏是有助于提高专注力的呀！作为家长，都会希望孩子能拥有更强的专注力。