江西南昌芊梦儿童成长中心专门针对“自1闭症（孤独症）”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性***的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学，为每一位入学儿童做综合评估，制定针对性教学方案。儿童语言发育迟缓***训练服务***。



      构音程序：大多数发音错误的儿童并不意识到自己的问题，因此开始时，需要夸大儿童的错误发音，并与正确音作比较，让儿童听录音机中正确的和错误的声音，要求其辨别，一旦儿童能完全辨别，而且意识到自己错误发音时，则进入下述各水平的。儿童语言发育迟缓***训练服务***。


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      这样做能让孩子能容易听懂你正在说的话，同时也有利于他模仿你说话。如果你的孩子有语言障碍，你应该尽量使用一些单词（比如她在玩篮球，你可以说“篮球”或“滚动”）。如果你的孩子已经可以正确使用单词，那你可以帮他更上一层楼，用词组和他交流，比如你可以说“滚动篮球”或者“扔掉篮球”。你可以遵循“更胜一筹”规则：通常来说，你使用的词组应该比你的孩子多一个单词。儿童语言发育迟缓***训练服务***。


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     智力测试——目的在于确定儿童的语言发展与治理发展之间的关系。若存在关系，在语言训练过程中，还应考虑智能、社会适应性等方面的问题。构音检查——这是确定言语、语言障碍类型、考察障碍原因的重要依据，因而该环节在整个检查过程中显得非常必要。构音检查首先应检查患儿的构音，如肺、呼吸、喉、声带、口腔、鼻腔、面***等影响构音功能正常发挥的各是否存在问题。一般而言，重度言语、语言障碍儿童往往能通过这部分检查发现障碍所在，这为下一步的矫治训练提供了依据。儿童语言发育迟缓***训练服务***。


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策略：对尚未开口，只有理解的儿童，采用前语言阶段的干预。干预的内容包括对声音、物品的注意，与他人共同玩耍，可玩一些轮流性和想象性的游戏。在干预中所用的策略如下：

①用单词或叠词作语言刺激，反复应用于环境中，称为“听力”。

②将儿童感兴趣的物品和玩具与单词相匹配。

③鼓励儿童用姿势、发声作交流，不必理会其发音不佳。

④用的语言与儿童交流。

⑤纠正哭叫、发怒、扔物等不良的交流。

⑥创造情景，促使儿童与他人交流，并迅速给予应答。

儿童语言发育迟缓***训练服务***。