江西南昌芊梦儿童成长中心专门针对“自1闭症（孤独症）”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性***的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学，为每一位入学儿童做综合评估，制定针对性教学方案。儿童语言障碍***费用服务***。



      垂直结构是一种特殊形式的扩展技巧，于集中刺激之后，用来突出目标语言行为。主要步骤是，首先语言***师精心安排非语言刺激，并针对非语言刺激向儿童提出问题，要求儿童回答。当儿童用零碎的话语进行回答后，语言***师用儿童提供的语言线索继续提问，要求儿童回答。其次，语言***师将儿童多次做出的回答进行合并，并将儿童提供的零碎话语扩展成为完整的句子，要求儿童进行模仿。若儿童能够模仿，就给予强化，若儿童不能模仿，就再次重复上述的形式。儿童语言障碍***费用服务***。


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      要求-教学 要求-教学策略与随机教学类似，该策略与随机教学的不同之处在于，，使用此技巧时语言***师不需要等待儿童发起主动交流，只需仔细观察儿童，当其似乎对环境的某些方面表现出某种兴趣时，语言***师就可以“要求”儿童做出请求，例如“告诉我你想要什么”。第二，使用此技巧时语言干预目标可以非常笼统，因而该方法可适合于小组教学，语言***师可以根据小组中每个儿童现有的能力水平设定不同的语言干预目标，进行分层教学。儿童语言障碍***费用服务***。


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     制定目标：在制定语言的目标时，维果斯基(Vygotsky)的“接近发育水平”理论是主导原则，即所定的目标应略高于个体儿童的发育水平，但又能使儿童在帮助下能够达到的。例如，当儿童只会讲一个字时，在时可用叠词，然后向两个字的词语发展;当儿童只会说短语不会成句时，中略为扩展词语，让儿童模仿，使他建立一个模式，逐渐向句子过渡。儿童语言障碍***费用服务***。


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鼻腔主要用来发鼻辅音，发鼻辅音常常需要有双唇、舌头、硬腭、软腭等部分参加，鼻腔的作用是气流通过。鼻音练习是让孩子体会气流从鼻子通过的感觉，为发好鼻辅音打下基础。具体的练习方法可参照下面的实例：

例9：鼻音哼唱

目的：让孩子感觉气流从鼻腔通过时的振动，并锻炼用鼻腔发音。

方法：您发鼻音时，让孩子摸着您的鼻翼，感受气流从鼻腔通过时子的振动。

(1)、您用鼻音m、n进行哼唱，曲调要优美一些，表情要愉快自然。然后让孩子也模仿哼唱。

(2)、选择一些m、n做声母的音，如miao，ma，mie，ne，na做鼻音练习，每个音连续发三遍，如miao——miao——miao，由慢到快，越来越熟练。

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