江西南昌芊梦儿童成长中心专针对“自1闭症（孤独症）”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性***的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学，为每一位入学儿童做综合评估，制定针对性教学方案。儿童语言障碍***机构收费服务***。



        语言能力包括听、说、读、写，是人类独有的高度复杂性1***动作。大脑皮质层分别有处理听觉、发音、词汇认知、语言***及推论的功能区，透过******这些功能区，必须和身体感官取得紧密配合，否则会影响语言能力的发展。重要的是贯穿脊髓及前庭觉的中1枢***，所以平衡能力及前庭觉不良，******的能量到达不了皮质层的语言功能区，便会造成词汇能力不足、语言***混乱、视听***也会发展不全，形成阅读、听写及写字的困难。儿童语言障碍***机构收费服务***。


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       开口说话晚：孩子的口语是一个模拟的学习过程，在这个过程中，他们是根据同龄人的语言学习的，如果语言系统被延迟，那么说的学习过程就会更长。在这个时候，父母应该不要粗心，应该练习与孩子说话。与同龄儿童的沟通障碍：相同年龄的孩子接受事物的能力几乎相同，但是，如果一个孩子与其他孩子之间存在沟通障碍，他们将无法理解事物。其他孩子可以说话孩子能够理解他在说什么，因此这是语言延迟的症状。儿童语言障碍***机构收费服务***。


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语言训练步骤：

1）了解起点行为： 我们在语言训练之前，一定要了解孩子的语言障碍程度，需要先简单测试儿童语言发展的程度。那怎么做呢，我们可以使用《儿童基本沟通行为评量表》来进行评估，一般而言，我们把他们的语言障碍程度分成了下面十二类。

1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症；

2．立即仿说：有变化的仿说被视为儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图；

3．延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系；

4．说话不带感情：他只是在告诉你某件事，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。

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       特发性语言发育障碍，临床上分为表达性语言障碍和感受性语言障碍二种。前者能理解语言但不能表达，后者对语言的理解和表达均受限制。当患儿开始学语时，语言缺陷即显示出来，小儿可发出一些音节，但不能组成词。记不住普通的词，词汇十分贫乏，不能用完整的句子去描述他所需要的东西，因此语句十分生涩难懂。患儿对语言的学习速度很慢，常比正常儿童慢2～3倍，语言明显落后，如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈，4岁尚不能说完整的句子等。儿童语言障碍***机构收费服务***。