江西南昌芊梦儿童成长中心专门针对“自1闭症（孤独症）”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性***的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学，为每一位入学儿童做综合评估，制定针对性教学方案。孤独症融合教育机构报价服务***。



        例如：阿豪，7岁男孩，重度孤独症，认知能力弱:语言理解能力有限，只能理解简单而熟悉的日常指令:没有口语，较少使用适当方式提要求。当他有需求时，如果是他能自己拿到的东西，他就自己去拿;自己拿不到的，他偶尔会拉大人的手去拿。多数情况下，大人实在搞不清楚他 到底想要什么，他会非常生气，并且速度很快地攻击他人一随手拿起 身边的物件来扔向大人，让人常常猝不及防。新接手阿豪班级的老师对阿豪不够了解。有一次，在特教课堂上，阿豪起身往外走，老师拦住他，指令其坐下，并要求他继续上课。阿豪皱起眉头，张着嘴巴，呼吸急促，发出“嘶嘶唏唏”的声音，试图夺门而去，老师再次拦下他，继续指令他坐下。没想到阿豪立刻双手抡起椅子，砸向老师。幸亏老师反应迅速，从他手里夺下椅子。否则，这样严重的攻击，其后果将不堪设想。孤独症融合教育机构报价服务***。


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设计专门的课程，改善感知觉的发展不足。

为视觉注意变换太慢(长时间地凝视无关刺激物)的儿童设计近距离、远距离地扫视熟悉物品，并一一取来放人地点的课；为视觉注意力不集中的孩子设计找物品，把物品藏起来或掩盖起来、玩镶嵌盒的配对，玩拼板活动等课程。

听觉训练的课程可有两个部分：听觉辨别(理解声音的意义)训练及听觉记忆训练。

听觉辨别训练的课程有：声音(动物叫声、交通工具声)及物体(动物及交通工具)的配对。

听觉记忆训练的课程有：感知和差异(数量的差异、轻重的差异)的声音(击掌和敲木桌面)，让孩子听后模仿；重复数字(由少个到多个)、短语(这是针对语言能力较好的孩子)。

改善触觉异常的课程可选择多种质材的刺激物(如羽毛、海棉、刷子、水、沙子)来接触孩子的手、脚和腿以及他的身体其他部位，以游戏的方式进行，以此增加孩子对触觉的敏***。

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方法在家庭训练中还可以科学地应用下列方法

（1）消退。

对于以“获得” (物品、注意)和“逃避／防止”(做事、去某个环境)为目的的种种问题行为(比如发脾气等)，采取“消退法”是。

对孩子的这些行为要故意不理睬，而且要能坚持住原则并能持之以恒，同时对孩子好的表现要大力表扬。经过一个阶段，孩子的问题行为可以逐渐减少。

（2）惩罚。

有些问题行为必须立即消除，比如咬人、严重***东西、严重自伤等，这时采取一定的惩罚手段就显得很有必要。

咬人和严重毁坏东西的行为发生后，除了严厉谴责：“这样不对”之外，要立即把孩子送去隔离。对于严重自伤的行为要采取限制身体的措施，可立刻抱住他的身体等。

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